教具學(xué)具 : 多媒體課件、剪刀、長方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。
教學(xué)過程 :
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，老師今天給大家?guī)硪患Y物，想把它送給這節(jié)課最愛動(dòng)腦筋，最愛發(fā)言的同學(xué)，老師覺得這件禮物的盒子不夠精美，你們能不能給老師出出主意？（學(xué)生說到給禮物盒子包上包裝紙，教師說你的想法和我一樣。）
想知道這張包裝紙的大小嗎？通過今天的學(xué)習(xí)， 大家就會(huì)明白。
二、自主探索
分組操作， 探索長方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。
同學(xué)們， 現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀 ,看看把一個(gè)長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢？
請?jiān)谡归_圖中，分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)面。
觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系？
學(xué)生分小組合作操作。
三、各小組學(xué)生交流匯報(bào)結(jié)果。 （ 學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過程 ） 可能有以下幾種 :
匯報(bào)一：
把長方體紙盒 6 個(gè)面剪開 , 并把相對 的面擺放在一起組成三大部分。
要求出這個(gè)長方體的表面積，只要把這三部分面積相加 , 第一部分面積為 “ 長 ×寬× 2”, 第二部分面積分為 “ 寬×高× 2”, 第三部分面積為 “ 長×高× 2”, 得出 : 長方體的表面積 = 長×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長×高× 2 。 學(xué)生匯報(bào)后 ,演示這一種推導(dǎo)思維的全過程 。
板書 : 長x 寬× 2+ 寬× 高× 2+ 長×高× 2 。
匯報(bào)二 :
把長方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。
只要把這兩大部分的面積相加 , 就可以求出這個(gè)長方體的表面積 , 第一大部分面積為
“ 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ”, 而第二大部分面積與第一大部分面積相等 , 只要把第一大部分面積乘 2, 得出長方體的表 面積 =（ 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ） × 2 。
師 : 同學(xué)們的這種方法真不錯(cuò) , 請大家看屏幕演示。 （演示這一種方法推導(dǎo)思維的全過程 ）板書 :（ 長×寬 + 長×高 + 寬×高 ） × 2 。
匯報(bào)三 :
把長方體紙盒的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。
只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長方體的表面積 , 第一大部分面積為 （ 長 × 2+ 寬× 2） ×高 + 長×寬× 2, 并說明 “ 長 × 2 +寬× 2” 可以表示這個(gè)長方體的底面周長。 師 : 這種方法也很好 , 請同學(xué)看演示。 （ 演示這一推導(dǎo)思維的全過程 ）
板書： （長×2+寬×2） 底面周長×高+長×寬×2
師 : 長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計(jì)算一些長方體或正方體的表面積。
四、實(shí)踐運(yùn)用
1、做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？
說明 “ 至少 ” 的意思。
獨(dú)立計(jì)算，說說你是怎么計(jì)算的？
2、給出課前長方體紙盒的長、寬、高的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。
3、一個(gè)正方體禮品盒，棱長1.2分米，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？
想一想怎樣計(jì)算正方體的表面積呢？
4、選擇題。 1. 下圖長方體的表面積是
① （6 × 3+3 × 15） × 2
② （6 × 15+3 × 15） × 2
③ （6 × 15+3 × 15+6 × 3） × 2
單位 : 厘米
2. 一種長方體硬紙盒 , 底面是邊長 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現(xiàn)在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ?
① （2 × 4+2 × 4+2 × 2） × 2
② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2
③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4
五、拓展創(chuàng)新
每個(gè)小組的桌面上都有兩個(gè)火柴盒 ,現(xiàn)在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來 , 請大家給它設(shè)計(jì)一個(gè)包裝方案，并在小組說一說， 你為什么這樣包裝？學(xué)生通過操作、合作、討論設(shè)計(jì)出許多包裝方案， 并說出自己設(shè)計(jì)包裝方案的想 法。有的小組同學(xué)把面積最大的兩個(gè)面重疊起來， 有的認(rèn)為這樣包裝紙裝用得最少， 而有的則認(rèn)為有時(shí)不單要考慮包裝紙的大小 , 也要考慮包裝是否美觀、大方， 也有的--------
六、評價(jià)體驗(yàn) 今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法 ? 學(xué)習(xí)上有什么收獲 ? 你感受最深是什么 ? 學(xué)生之間互相評價(jià)。
七、作業(yè)：
1、看書
2、實(shí)際測量
長方體是一種很常見的物體， 在我們的周圍隨時(shí)都可以看到長方體， 同學(xué)們在教室內(nèi)找一個(gè)長方體并求出它的表面積。學(xué)生交流測量和計(jì)算的情況。
課后小結(jié)：
教學(xué)目的 ：
1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義 , 掌握長方體表面積的計(jì)算方法， 能夠正確地進(jìn)行計(jì)算 , 并能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問題 。
2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念，發(fā)展初步合情推理能力量。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)慣。
4. 通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng) , 去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)。
5. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性 , 并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn) : 長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 根據(jù)長方體的長、寬、高 , 確定每個(gè)面的長、寬是多少。
