教具準備（小圓片）

　　教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　1 .用分數(shù)表示下面各圖中的陰影部分。

　　2 . 下列分數(shù)表示圖中的陰影部分對不對？

　　3 . 說一說。

　　（ l ）拿走9 塊餅干的 ，拿走了幾塊？為什么？

　　（ 2 ）拿走剩下的 ，拿走幾塊？為什么？

　　（ 3 ）再拿走剩下的 ，拿走幾塊？

　　（ 4 ）寫一寫，想一想。

　　請學(xué)生任意寫3 個分數(shù)，說一說每個分數(shù)的意義。

　　老師板書學(xué)生寫出的分數(shù)。如 ， ， 。

　　老師： ， ， 各有幾個幾分之一？（ 有，1個 ， 有3個 ， 有14個 。）

　　（二）教學(xué)實施

　　1 .學(xué)習(xí)分數(shù)單位。

　　2 . 投影出示。

　　一堆糖，平均分成2 份，每份是這堆糖的 。

　　平均分成3 份，2 份是這堆糖的 。

　　平均分成4 份，3 份是這堆糖的 。

　　平均分成6 份，5 份這堆糖的 。

　　然后把結(jié)果填在課本上。

　　（ 2 ）動手操作

　　學(xué)生用小圓片表示糖塊，動手分一分，然后把結(jié)果填在課本上。

　　（ 3 ）集體訂正。

　　請學(xué)生說出 ， ， ， 分別表示什么意思：

　　（ 4 ）引導(dǎo)學(xué)生明確分數(shù)單位的意義。

　　老師： 表示什么意思：（表示把單位“1 ”平均分成2 份，表示這樣的一份。）誰是單位“1 ”。（這堆糖是單位“1 ”。） 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成3 份，表示這樣的2 份。）誰是單位“1 ” ? （還是這堆糖是單位“l ”。）

　　老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ， ， ， 這些分數(shù)的分母分別是2 , 3 , 4 , 6 … … 表示什么意思？（表示把單位“1 ”平均分成的份數(shù)。）分子又表示什么意思？（表示這樣的一份或者幾份。）

　　講述：把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)的分數(shù)單位。如， 的分數(shù)單位是 。

　　老師指明說出黑板上其它分數(shù)的分數(shù)單位。

　　集體說一說自已寫出的三個分數(shù)的分數(shù)單位。

　　（ 5 ）發(fā)現(xiàn)分數(shù)單位的特點。

　　老師：你們發(fā)現(xiàn)這些分數(shù)的分數(shù)單位有什么特點？（它們都是幾分之一。）為什么？（因為分數(shù)單位是把單位“1 ”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)就是分數(shù)單位。）

　　說一說黑板上這些分數(shù)分別有幾個這樣的分數(shù)單位。

　　2 .不同分母的分數(shù)，它們的分數(shù)單位是否相同？為什么？

　　（ 1 ）學(xué)生思考，同桌討論。

　　（ 2 ）學(xué)生交流后，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：

　　分數(shù)是由分數(shù)單位組成的，因為不同分母的分數(shù)，把單位“1 ”平均分的份數(shù)不一樣，所以不同分母的分數(shù)有著不同的分數(shù)單位。

　　（三）課堂小結(jié)

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)了分數(shù)單位，誰來說一說什么是分數(shù)單位？（把單位“1 ”平均分成若干份，表示其中一份的數(shù)叫分數(shù)單位。你能說出幾個分數(shù)的分數(shù)單位嗎？每個分數(shù)又有幾個這樣的分數(shù)單位呢？請你與同桌互說3 個分數(shù)，分別說出這個分數(shù)的分數(shù)單位是什么？是由幾個這樣的分數(shù)單位組成的。看哪組同學(xué)說得又對又快。）

　　教材第62 頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標

　　1 .使學(xué)生理解分數(shù)單位。

　　2 .引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抽象概括。

　　3 .培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

　　重點難點