教學設計：

　　本節(jié)課從實際情況入手，讓學生體會實際生活中兩種算法的客觀存在，并通過大量的實例讓學生先感知再抽象出減法的運算性質。教案在設計中本著實踐認識再實踐再認識的原則，充分考慮了學生的認知特點，符合學生的認知實際。

　　教學內容：

　　《減法的運算性質》（《現(xiàn)代小學數(shù)學》第七冊）。

　　教學目的：

　　（1）使學生理解并掌握減法的運算性質，并利用性質進行有關的簡算。

　　（2）培養(yǎng)學生分析研究及綜合概括的能力。

　　（3）引導學生在實踐中主動地去獲取知識。

　　教學重點：

　　學生通過實踐體驗概括減法的運算性質。

　　教學過程：

　　一、師：我在商店買牙膏花4.5元，買香皂花3.5元，付給售貨員10元錢，請幫老師算一算，售貨員應找給老師多少錢？說說你是怎樣算的。

　　板書：10－（4.5＋3.5）　 10－4.5－3.5

　　二、研究分析減法的性質。

　　1.出示例1：四年級一班有圖書84本，借給第一小隊26本，借給第二小隊30本，還剩多少本？

　　方法一：先求共借出多少本，再求還剩多少本。

　　方法二：先減去第一小隊借的，再減去第二小隊借的。

　　2.師：這兩種算式間有什么關系？

　　3.觀察下面每組中的兩個算式，它們有什么關系？

　　4.請學生分組討論有什么規(guī)律。

　　5.概括討論的結果。

　　（1）一個數(shù)減去兩個數(shù)的和，可以用這個數(shù)依次減去這兩個數(shù)。

　　（2）一個數(shù)依次減去兩個數(shù)，可以用這個數(shù)減去這兩個數(shù)的和。

　　6.練習：在下面空格上填出適當?shù)姆�號�?/p>

　　459____47____153=549－47－153

　　673－（173＋48）=673____173____48

　　7.用字母a、b、c代表任意的三個數(shù)，表示減法的運算性質。

　　a－（b＋c）=a－b－c或a－b－c=a－（b＋c）

　　8.練習：把左右相等的算式用線連起來。

　　師：根據(jù)什么？應注意什么問題？

　　三、運用性質簡算。

　　1.出示例2：

　　638－（438＋57）

　　=638－438－57

　　=200－57

　　=143

　　師：怎樣算比較簡便？

　　根據(jù)什么？

　　2.練習：

　　（1）756－（165＋48）

　　（2）832－346－154

　　（3）876－（276＋158）

　　（4）3950－668－232

　　四、小結：

　　1.什么是減法的運算性質？

　　2.通過學習還有什么疑問？