一、回顧舊知

　　填空。

　　1、0.1是（　 ）分之一�！　　　　� 0.6里有（　 ）個0.1。

　　2、10個0.1是（　　 ）

　　10個0.01是（　　 ）

　　3、1米=（ 　　�。┓置�=（　　　 ）厘米=（　　　 ）毫米。

　　二、探究新知

　　1.導入新課：

　　同學們已經初步認識了小數，小數是怎樣產生的？小數的意義是什么呢？這節課我們就來學習小數的產生和意義。（板書：小數的產生和意義）

　　2.教學小數的產生

　�。�1）引導學生動手量課桌的寬度，發現了什么？（學生量，反饋）

　　（2）請同學們口答下面的題：（用整數表示結果）

　　100÷10=　　　　 10÷10=　　　　　 1÷10=

　�。�3）總結：在測量和計算時，往往得不到整數的結果，這時也常用小數表示。由于日常生活和生產的需要，從而產生了小數。

　　3.教學小數的意義

　�。�1）填寫

　�、偻队俺鍪疽话殉�，在尺下標上幾個箭頭，讓學生填出所指的分數和小數。

　　學生填完結果并訂正

　�、趩�發學生：把1米平均分成10份，每份是多少分米？3份呢？

　�、垡龑�學生口述：1分米是10分之1米，還可寫成0.1米？（板書：

　　④總結：分母是10的分數可以寫成幾位小數？（板書：一位小數）

　�。�2）出示米尺教具

　　這是把1米平均分成了多少份？根據以上學習你能知道什么？學生以小組方式討論，然后找同學回答，教師板書：

　　[學生由于對一位小數有了一定的理解，在兩位小數的教學中，放手讓學生小組討論發言，發揮了學生的積極主動性，使學生知道分母是100的分數可以寫成兩位小數]

　�。�3）問：把1米平均分成1000份，每份長是多少？

　　學生在尺上找出1毫米，而后出示（投影）1厘米的放大圖

　　引導學生從圖中找出1毫米，并說明理由。啟發學生明確：1毫米

　　提問：分母是1000的分數可以寫成幾位小數？（板書：三位小數）

　�。�4）抽象、概括小數的意義

　�、侔�1米看成一個整體，如把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母是多少的分數表示？引導學生答出可以用十分之幾、百分之幾、千分之幾這樣的分數表示。

　　這樣的分數寫成小數時，可以仿照整數的寫法，寫在整數個位的右面，用圓點隔開。

　　③什么叫小數？引導學生討論。

　�、軒熒�共同概括：

　　分母是10、100、1000……的分數可以寫成小數，像這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數叫做小數。（投影出示）。小數是分數的另一種表現形式。

　　⑤完成“做一做”。

　�。�5）教學小數的計數單位。

　�、賹W習閱讀教科書，學習小數的計算單位。

　�、诔鍪�0.457，每個數位上的數各表示幾個幾分之一？

　　三、鞏固發展

　　1.P55.1

　　2.判斷：

　�。�1）0.40里面有4個0.01（ ）

　�。�2）35克=0.35千克（ ）

　　3.把小數改寫成分數

　　0.9　　　　　 0.09　　　　　 0.0359

　　4.做練習九的1至4題。

　　四、全課小結：這節課你有哪些收獲？

　　五、獨立作業：

　　六、板書設計