《億以內數的寫法》教學設計一

　　課題 : 億以內數的寫法

　　教學內容：

　　億以內數的寫法。（課文第6頁的例3、第7頁的“做一做”及練習一中的第6~8題）

　　教學媒體：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、舊知鋪墊

　　1、億以內數的讀法。

　　（1）先要求學生讀出下面各題的數。

　　32000 1200000 1050000 30080000

　　40500000 186400 1086400 10086004

　　（1） 說說你是怎么想的？

　　經過學生的回答，教師簡明概括，使學生進一步理解，掌握億以內的數的讀發。

　　2、萬以內的數的寫法。

　　（1）出示9650,學生讀：九千六百五十

　　擦去“9650”，讓學生根據“九千六百五十”寫數。

　　（2）出示“7080”，學生讀：七千零八十“。

　　擦去” 7080“，讓學生根據” 七千零八十“寫數

　　（3）讓學生說一說萬以內的數的寫法體會。

　　學生可能回答：

　　（1） 從高位寫起，那一位上是幾就寫幾，那一位上一個單位也沒有就，就寫0占位。

　　（2） 要注意含有0的數的寫法。

　　二。講授新課

　　1、導入新知，揭示課題。

　　老師：剛才我們寫的幾個數，都是萬一內的數的寫法。同學們掌握了這些方法，還談到了寫數的體會，并總結出一些經驗。很好！這對于我們進一步學習寫數很有幫助。今天，我們就進一步學習新的內容─億以內數的寫法。板書：億以內數的寫法。

　　2、教學例3.

　　（1） 投影出示：

　　語音播出：”2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了手拉手活動。

　　① 嘗試寫六千八百五十萬。（對照數位順序表）

　　② 同桌互相交流。說一說，你是怎么想的？怎么寫的？

　　③ 提出問題引導學生掌握含兩級的數的寫法。如：

　　六千八百五十萬含有幾級的數？（兩級）

　　你怎么知道？根據什么？（讀數時有“萬”字）

　　萬級數位上是多少？個級的數是多少？

　　④ 寫數步驟：

　　先出示數位順序表。

　　千 百 十 萬 ┆ 千 百 十 個

　　萬 萬 萬 ┆

　　位 位 位 位 ┆ 位 位 位 位

　　寫萬級上的數。

　　問： 六千八百五十萬，寫在萬級上的數字是多少？

　　生：6850.

　　板書：（對照數位順序表）6850

　　寫個級上的數。

　　問：個級數位上有沒有數？（沒有）

　　沒有數怎么辦？（用0表示或用0占位）

　　如果不寫0,就剩下“6850”性不行？為什么？

　　板書：（對照數位順序表）在6850后面寫上“0000”，即68500000.

　　⑤ 讀一讀。

　　同樣，把68500000分級，在讀做：六千八百五十萬，然后和原來的讀數（原題目）進行比較，檢驗。

　　（2） 顯示：三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。　　① 讓學生嘗試寫數；

　　② 引導啟發：含有幾級的數；

　　萬級上的數字是多少？個級上的數字是多少？

　　與上一題有什么相同之處？有什么不同之處？要注意什么？

　　（同樣，這也是含兩級的數，萬級上的數字是“3080”，個級上的數字是“0000”。在寫數時要注意：萬級上的“零”要用0表示，個級數位上要用0占位。）

　　（3） 寫一寫：一千五百六十九萬三千

　　六百七十二萬三千一百一十三

　　① 同樣，先讓學生獨立完成，在讓學生學出這兩個數；

　　② 同桌之間互相交流，討論，檢驗；

　　③ 提出存在的問題，有同學或來勢來講解；

　　④ 全班交流，板書正確寫法：

　　一千五百六十九萬三千 寫作：15693000

　　六百七十二萬三千一百一十三 寫作：6723112

　　⑤ 看數讀一讀。

　　三、鞏固練習

　　1.課文第7頁“做一做”

　　（1）由學生獨立完成，請4位同學上臺板演

　　（2）同學之間互相交流；

　　（3）教師獎品，全班校對。

　　2.課文第7頁：“你知道嗎？”

　　介紹有關阿拉伯數字的發明，發展歷史，對學生形成樹感，感受數字的文化內涵提供了素材。

　　3、練習一的第6題的一、二排

　　第6題“看計數器寫數”要求學生對照計數器上的數位順序，看珠子寫數2、練習一的第7題，

　　本題沒有數位表來支撐，教師可以引導學生畫數位線或數位格來代替，逐步過度到直接寫出。

　　四、測

　　練習一的第6題的第三排

　　五、總評：

　　這節課你有什么收獲？

　　教學目標：

　　1.掌握含有兩級的數的寫法，能正確寫出億以內的數。

　　2.通過探究活動，提高學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.充分利用教材提供的素材，對學生進行環保教育。

　　教學難點：掌握什么時候寫0、寫幾個0。

　　教學重點：含有兩級的數的寫法。