課題

　　“一億有多大”活動設(shè)計

　　教具

　　紙

　　教學(xué)過程

　　教師導(dǎo)學(xué)

　　學(xué)生活動

　　教學(xué)意圖

　　一、情境導(dǎo)入：

　　你們能想象1億有多大嗎？猜想一下，這節(jié)課上一節(jié)實(shí)踐課：“一億有多大”活動設(shè)計（板書課題）

　　二、探究新知

　　階段一：確立問題 設(shè)計方案

　　1、明確活動目的、要求。

　　以小組為單位，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，結(jié)合具體素材描述

　　一億的大小，從中體會一億的大小。

　　2、確立研究的問題。

　　例：一億粒大米有多少？

　　一億個學(xué)生在一起占用多大面積？

　　口算一億道口算題需要多少時間？

　　一億個硬幣摞在一起有多高？

　　步行（汽車、飛機(jī)行駛）一億米需要多少時間？

　　幾滴血中有一億個紅細(xì)胞？

　　一億滴水有多少？

　　一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹？一億張紙摞起來的高度

　　1、 定活動方案。

　　（1）活動步驟。

　　（2）活動準(zhǔn)備和分工安排。

　　并把活動步驟、活動準(zhǔn)備和分工安排填寫在活動記錄表中。

　　階段二：動手實(shí)踐

　　各小組依據(jù)方案開展活動，并將獲得的數(shù)據(jù)、推算過 程補(bǔ)充記錄在記

　　猜想一億有多大

　　學(xué)生自由發(fā)言

　　學(xué)生敘說所要研究的課題

　　學(xué)生研究一億張紙摞起來的高度。

　　分別測量100張紙和1000張紙的高度。

　　各小組交流實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié)

　　學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測，激起學(xué)生探究的欲望。

　　通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　錄表中。教師參與到學(xué)生活動中有針對性的指導(dǎo)、幫助。　　階段三：獲得結(jié)論

　　學(xué)生根據(jù)對信息、數(shù)據(jù)的分析，結(jié)合具體情境描述出一億的大小。

　　階段四：表達(dá)交流

　　1、各小組陳述整個活動過程。

　　1、 活動小結(jié)。

　　A 進(jìn)一步想象一億有多大。

　　B 對小組的活動過程進(jìn)行評價。

　　三、小節(jié)

　　這節(jié)課有什么收獲？

　　四、作業(yè)：

　　寫一篇數(shù)學(xué)日記。

　　驗(yàn)證猜想。推出一萬張紙和一億張紙的高度。

　　交流感受，進(jìn)行評價

　　通過交流，豐富學(xué)生對1億有多大的感受，使學(xué)生獲得成功的感受，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流的習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1、通過收集信息、操作實(shí)驗(yàn)、討論交流等活動，使學(xué)生在具體情境中體驗(yàn)一億的大小，發(fā)展數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。2、初步獲得解決問題的一些策略和方法，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

　　過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷在具體情境中體驗(yàn)一億的大小的形成過程，理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，初步樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的自信心。

　　重點(diǎn)

　　感知一億的大小

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。