教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步理解平均數(shù)的含義。

　　2.初步學(xué)會(huì)求簡單平均數(shù)的方法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，能對(duì)數(shù)據(jù)分析結(jié)果作出簡單的推測和預(yù)測。

　　4、體會(huì)“平均數(shù)”在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義及廣泛應(yīng)用，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問題的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、通過學(xué)生的生活實(shí)際，直觀形象地幫助學(xué)生初步理解已知幾個(gè)不相等的數(shù)量通過“移多補(bǔ)少”使其成為相等的幾個(gè)數(shù)量。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分平均數(shù)與平均分，理解平均數(shù)的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解平均數(shù)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、小組成員分工調(diào)查，收集數(shù)據(jù)。（小組成員的體重，家庭1至3月份用水、一周氣溫變化情況等）

　　2.學(xué)具：象棋。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　板書課題：求平均數(shù)

　　通過這節(jié)課，你想了解平均數(shù)的哪些知識(shí)？

　　二、構(gòu)建新知

　　1.理解含義，探求方法。

　　提出問題：小組合作按要求疊棋子，第一排疊2個(gè)，第二排疊7個(gè)，第三排疊3個(gè)。

　　（1）　 看著面前的棋子，你能提出什么問題，

　　（2）　 小組活動(dòng)討論。

　　（3）　 匯報(bào)交流。

　　板書：不相等　 移多補(bǔ)少　 相等

　　小結(jié)：像這樣，在總數(shù)不變的前提下，幾個(gè)不相同的數(shù)通過移多補(bǔ)少變得同樣多，同樣多的那個(gè)數(shù)就是原來這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

　　除了移多補(bǔ)少還有沒有其他的方法呢？有沒有同學(xué)在移棋子前早就在心里算出平均數(shù)了？你能用算式表示這一過程嗎？

　　板書：（2＋7＋3）÷3＝4

　　你能用數(shù)量關(guān)系表示這個(gè)式子嗎？

　　板書：總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)

　　小結(jié)：這就是求平均數(shù)的一般方法。

　　2.初步應(yīng)用，內(nèi)化拓展。

　　（1） 請(qǐng)你選擇最喜歡的方法，求：7，3，6，4的平均數(shù)是多少？并說說你是怎樣想的？

　　（2）這是我們班徐風(fēng)同學(xué)上學(xué)期期末考試成績統(tǒng)計(jì)表

　　學(xué)科

　　語文

　　數(shù)學(xué)

　　英語

　　科學(xué)

　　平均

　　成績

　　94

　　97

　　98

　　95

　　①“先估計(jì)一下平均成績？　 看誰想得快，也可以筆算。

　　② 看了這組數(shù)據(jù)，你想對(duì)徐風(fēng)說什么？

　　（3）例2：我們學(xué)校體育小組的5位同學(xué)，身高分別是147厘米、152厘米、149厘米、146厘米、151厘米。他們的平均身高是多少？

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1、應(yīng)用一。

　　（1）小組活動(dòng)：拿出調(diào)查表，先用計(jì)算器求出平均數(shù)，再互相交流看法與觀點(diǎn)。

　　（2）交流反饋

　　2、應(yīng)用二。

　　這是我們學(xué)校“校園十佳小歌手”歌唱比賽中一位同學(xué)的得分情況：

　　評(píng)委

　　1號(hào)

　　2號(hào)

　　3號(hào)

　　4號(hào)

　　5號(hào)

　　6號(hào)

　　最后得分

　　成績

　　84

　　70

　　88