《角的分類》教學設計一

　　教具

　　量角器、活動角、尺或三角板；各種角的學具

　　教師導學

　　學生活動

　　教學意圖

　　教學過程

　　一、 導入：

　　師：最近講了什么知識？（角的知識）

　　誰愿意說說什么叫做角？

　　師打開一個口袋，里面是各種角：

　　師：我們每組都準備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究？（分類）

　　二、探究新知：

　　1.以小組為單位把每組的角進行分類。

　　師：你們是怎么分的？為什么這樣分？ 你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎？

　　學生邊小結什么是直角、銳角、鈍角。

　　板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°

　　2.你們是按角的度數進行分類的嗎？

　　師：你們量了嗎？量一量。這些角各有什么特點？在這三類角中，哪一類角比較特殊？（直角）你能說出身邊有哪些是直角？

　　3.請選擇適當的學具，每人畫一個直角。

　　指名匯報，你選擇了什么學具？怎么畫的？

　　4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。

　　指出你用什么方法幫同學檢查的？（板書：目測、量、比三角板）

　　5.小結：以90°的直角為標準，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。（出示一個直角貼在黑板上）

　　6.認識平角和周角。

　�、賻煟撼�了這些角，你們還知道什么角？你對平角、周角有什么認識？打開書P41，自學例2.

　　②請同學們拿出活動角，動手折出平角、周角。

　　板書：平角：等于180°周角=360°

　　師：你還發現平角、周角與什么角有關系？板書補充： 1平角＝2個直角

　　1周角＝2個平角＝4個直角

　　師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補充？

　　板書： 鈍角：大于90°，小于180°三、三、鞏固認識：

　　1、先判斷是什么角，再比較兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進行研究？（小篇子）

　　2、P41、思考題

　　3、P43、4看圖填一填

　　4、P43、1先估計再量出圖中各角的度數。

　　四、課堂小結

　　這節課我們學習了什么？（板書：角的分類）你有什么收獲，說一說。

　　五、課后作業：P43、3、5

　　學生匯報：角的知識

　　學生回答角的概念

　　學生觀察匯報

　　分類

　　學生匯報

　　比直角大，比直角小，直角

　　學生小結

　　比直角大的角是鈍角，比直角小的角叫銳角

　　學生畫直角，并說明算法。

　　三角板、量角器、折，借助有直角的物品畫。

　　同桌檢查畫的對不對

　　學生自由匯報后

　　看書自學

　　動手操作折出平角、周角。

　　小組討論交流后全班匯報

　　學生補充說明鈍角的概念

　　學生獨立判斷比較，全班訂正

　　復習角的有關知識，為學習新知識作準備。

　　通過將角進行分類，加深對角的理解。

　　使學生掌握畫角的方法

　　通過自學掌握平角和周角的概念。