商是兩位數的除法教學設計一

　　教學過程：

　　一、復習商是一位數的除法

　　4）948         4）348

　　口算1：用課件出示如下幾題，學生搶答（開始上課，搶答題目，用于調動學生本節課學習的情緒）。

　　180÷30=420÷60=240÷80=

　　183÷30≈420÷59≈240÷77≈

　　2.（）里最大能填幾？

　　教學目標：使學生掌握商是兩位數的除法的計算方法；鞏固學生的口算及估算；培養學生的合作與共同探索知識的精神；使學生能夠運用所學知識解決簡單的實際問題，增強環保意識。

　　商是兩位數的除法教學設計二

　　課題 ：商是兩位數的除法

　　教學內容：教科書第89頁的例題4。

　　教具媒體：圖片。

　　教學過程：

　　一、復習：商是幾位數？為什么？

　　二、新授：

　　1、出示例4：

　　（1）學校共有576名學生，每18人組成一個環保小組，可以組成多少組？ 問：怎樣列式？

　　除數是兩位數，先看被除數的前幾位試商？

　　57比18大，18除57個十，商幾個十？“3”應寫在哪一位的上面？

　　第一次商后余3比18小，說明商3合適。余3是3個十，下步該怎么辦？

　　問：這道題的商是幾位數？商是多少？觀察每次商后的余數，你發現了什么？（豎式略）

　　練一練： 805÷23 826÷59 1487÷47

　　總結：怎樣計算除數是兩位數的除法？

　　從被除數的高位數起，先看被除數的前兩位；如果前兩位比除數小，就要看前三位；除到被除數的哪一位，商就寫在那一位的上面；余下的數必須比除數小。

　　（2）十月是學校環保月，共收集了930節廢電池，平均每天收集廢電池多少節？

　　問：怎樣列式？如何驗算？

　　2、比較一位數除法與兩位數除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　3、練習，先估算商大約是多少，再計算。 2293÷34 9588÷28 獨立完成訂正

　　三、鞏固新知：

　　1、練習十九1根據試商的情況，很快找出準確的商

　　1、 直接說出下面各題該商幾？60÷15 175÷25 288÷24 234÷26 384÷16 775÷25

　　2、 筆算第91頁6。

　　四、小結：這節課學習了什么？有什么收獲？

　　五、作業：P92 9、10。

　　40×（）<31690×（）<64320×（）<165

　　30×（）<28250×（）<40880×（）<505

　　筆算：指名學生板演，教師出示如下幾題：

　　22405174

　　師：選一題，說產筆算的方法

　　師強調以下幾項注意點：

　　①要看被除數的前一位或兩位；

　　②商的書寫位置；

　　③余數必須比除數小。

　　二、創設情景，引入新課

　　1.呈現問題（課件出示例5情景圖）

　　出示例5主題圖，引導學生觀察、思考及描述例5第（1）題。　　2.請學生思考，根據條件，用什么方法解決“可以組成多少組？”的問題，從而列出算式：

　　576÷18=________（組）

　　師板書18

　　3.組織學生討論小精靈的問題：“先算18除什么數？”“商怎樣寫？”學生可以獨立嘗試計算，也可以討論交流。

　　4.請學生匯報嘗試及討論的結果，注重學生“說”，即說一說筆算過程。

　　5.出示例5第（2）題，如何解決“平均每天收集廢電池多少節”這個問題，要求學生獨立嘗試完成。

　　930÷31=________（節）

　　6.討論這題中新出現的問題，除到十位余下數是〇怎么辦？學生通過討論和計算，弄明白高個位應該寫〇的道理（師引導）。

　　7.討論比較除數是一位數筆算方法及除數是兩位數的筆算方法的異同。

　　8.師生共同歸納總結：除數是兩位數（商是兩位數）的除法筆算方法。

　　三、課堂練習：

　　1.練習十六第1題，學生獨立完成集體講評

　　2.練習十六第2題，請學生口答并說一說自已試商及完成本題的方法，在班級里交流。

　　四、作業：練習十六第4題和第8題

　　五、總結

　　1.小組討論怎樣筆算？

　　2.師強調商是兩位數除法的筆算方法中的幾個要點：

　　①試商②商的書寫位置③余數比除數小

　　教學目標：

　　1、 學習商是兩位數的除法，總結除數是兩位數的除法計算方法。

　　2、鞏固除法的估算及驗算方法。

　　3、使學生經歷筆算除法計算的全過程，掌握兩位數除法的筆算方法。

　　4、培養學生養成認真計算的良好學習習慣。

　　教學重點：商的位置。

　　教學難點：除數是兩位數的除法計算法則。