教學過程：

　　一、新課。

　　日常生活中，我們常常需要調查統計一些物品或事物的數量，例如我們學校有×××名學生、我們鎮有××所小學、我們學校今年植樹×××棵，等等。這些數目通常叫做數據。為了把調查的結果表示得清楚，常常還需要對數據進行一定的整理。今天我們要學習的新知識就是數據整理的方法。（板書課題：數據整理）

　　出示例1表示學生住家分布的掛圖。

　　這張圖表示的是四年級一個班的學生住家的分布情況。學生的住地情況，用圖表示出來。我們可以看到，和平一巷住了一些同學、和平二巷住了一些同學、……但是每一條街、每一條巷住了多少個同學，哪一條街、哪一條巷住的同學多，就不是很容易看出來了。怎么辦？

　　讓學生說一說怎么辦（可以數一數。），數一數和各條街、巷住的同學數。教師把學生們數的各條街、巷住的同學數寫在黑板上。

　　師：這各條街、巷住的同學數（指黑板上的數據。）就叫數據。同學們想一想，有什么辦法可以把這些數據簡明地表示出來，使別人不用看圖、不用數就能知道各條街、巷住了多少個同學，全班一共有多少個同學？

　　師：這就需要把所得的數據加以整理。我們畫一個表，把這些數據填在表里。（出示下表）

　　街道名稱

　　合計

　　和平一巷

　　和平二巷

　　勝利一巷

　　勝利二巷

　　東大街

　　學生人數

　　教師指著表說明：先要寫出各條街、巷的名稱，然后把數據寫在名稱的下面。接著指名讓學生把數據填入上表。讓其他學生翻開學生教科書第23頁，填書上的表。

　　問：這一班一共有多少個學生？怎樣表示？（用“合計”表示，寫在前面。）

　　師：我們看這里（指著統計表）上面一行是街、巷名稱，下面一行是學生人數，再加表頭和線，這就可以做成統計表。

　　教師讓學生看著統計表，回答下面一些問題：

　　勝利二巷住著多少名同學？

　　東大街住著多少同學？

　　勝利二巷比和和平二巷住多少同學？

　　說明：有時調查的結果往往數據比較多，為了形象直觀地表示出這些數據之間的關系，人們常常用條形統計圖來表示。條形統計圖是用長方形來表示某一數據的。

　　教師在黑板上掛出一張方格張，說明每一個小格可以表示一個人，有幾個人就用幾個小格來表示。然后教師分別按照各街、巷所住的人數，在方格紙上涂色，制成教科書第24頁的條形統計圖。然后，教師讓學生觀察這一統計圖，回答教師的問題。

　　問：一個方格代表幾個人？

　　哪條街住的同學最多？哪條街住的同學最少？

　　住的最多的街比住的最少的街多幾個人？

　　住的和平一巷的比住勝利二巷的少幾個人？

　　二、鞏固練習。

　　1.教師帶著學生“做一做”中的題。

　　教師出示寫有這一題目的小黑板，先讀題目的第一句和表格中每個學生的成績。然后，讓學生自己觀察教科書上的格子圖，數一數有多少行、多少列小格。

　　問：通過觀察，你發現一個小格代表幾米？（代表1米。）

　　小芳投了多少米？在這張格子圖怎樣表示出來？（給代表小芳成績的那一列小格涂上色。）

　　要涂幾個小格？（要涂14個小格）

　　教師用粉筆在小黑板上的格子圖上涂出代表小芳成績的14個小格。

　　接著讓學生在課本上完成。

　　2.教師帶著學生做練習六的第1題

　　先讓學生把書的本數分別填在統計表里，然后想一想：同學們一共拿來多少本收呢？怎樣計算？得數應該填在哪里？自己試做。

　　3.做練習六的第3題。

　　三、作業。

　　練習六的第2-4題。

　　教學內容：課本第23-24頁的例1、第24頁的“做一做”和練習六的習題。

　　教學目的：使學生初步認識數據整理的方法和統計表；初步學會看簡單的統計表和條形統計圖，能根據這些統計表或圖回答問題；培養學生初步的統計思想。