教學內(nèi)容

　　九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第45～46頁例1、例2.

　　教學目標

　　1.使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法。

　　2.建立除法的觀念，初步理解除法的意義。學會操作第一種分法“分”的過程。

　　教學重點

　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法。

　　教學難點

　　幫助學生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義。

　　教學過程

　　一、認識“平均分”

　　1.貼出圖片：6個桃，3個盤子。提問：

　�。�1）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分。

　�。ㄑ菔荆好總�盤子里放一個）

　　（2）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分。（演示：每個盤子里再放一個）

　�。�3）分完了沒有？現(xiàn)在你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多）

　　2.說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做“平均分”。

　　3.說一說：“平均分”要注意什么？

　　4.判斷。

　　投影出示一組圖形。

　　（1）指出圖中哪些是“平均分”？

　　（2）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學生回答后，教師抽動投影片成下圖。

　�。�3）說出各圖是把多少平均分成幾份？

　　5.演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？

　　二、揭示課題

　　像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就來學習除法。（板書：除法）

　　三、認識除號

　　1.我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號。（板書：除號）

　　2.除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點。注意上下兩點要對齊。

　　3.練習。

　　請小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊。

　　四、列式計算

　　1.教師引導：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？

　�。�1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分。）“6”是被分的數(shù)寫在除號前面。

　�。�2）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份。）“3”寫在除號后面�！　。�3）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個。）就等于2.

　　板書：6÷3＝2.

　　（4）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領讀兩遍）

　　板書：讀作6除以3等于2.

　　2.練習。

　�。�1）讀出下面的除法算式。（卡片出示）

　　10÷58÷220÷4

　　15÷516÷216÷4

　�。�2）根據(jù)圖意說出算式。（投影出示前面用過的圖）

　�。�6÷2＝3）（6÷3＝2）（8÷4＝2）（12÷4＝3）

　�。�3）先說出圖意，再列式。（投影出示實物圖）

　　①（10個蘋果，2個盤子。）□÷□

　�、冢�12個球，4個盒子。）□÷□

　�。�4）根據(jù)題意，說出算式。

　　①把20平均分成5份，每份是幾？□÷□

　　②把12平均分成2份，每份是幾？□÷□

　　板書：20÷512÷2

　　五。講解意義

　　1.我們已經(jīng)學會了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？“6÷3＝2”表示什么？

　　學生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2.

　　教師領讀兩遍。

　　2.練習。

　�。�1）填空：

　　8÷4＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

　　12÷6＝2表示把（）平均分成（）份，每份是（）。

　�。�2）看算式說出意義。（卡片出示）

　　8÷2＝412÷2＝6

　　12÷4＝320÷4＝5

　　3.小結。

　　我們學習了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？

　　板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算。

　　4.質(zhì)疑。

　　六、鞏固練習

　　1.讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)。

　　8÷2＝□10÷5＝□12÷3＝□

　　2.在下面算式的方框里填上適當?shù)臄?shù)。

　　（1）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？

　　15÷□＝□

　�。�2）把15個△，平均分成5份，每份是幾個？

　　□÷□＝□

　　3.根據(jù)題目說出算式。

　�。�1）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？

　�。�2）小冬把8只兔子，平均關在4個籠子里，每個籠子關幾只？

　　（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？

　　討論：為什么列式是“8÷2”，“2”是從哪里來的。　�。�4）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？

　　（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？

　　討論：上面兩題為什么一個列式是“10÷5”，一個列式是“5÷10”？

　　4.游戲。

　　教師出示12朵花。請學生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多。

　　七、課堂小結

　　同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個“初步的認識”（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做“第一種分法”（板書），下節(jié)課我們還要學習除法的第二種分法。

　　板書設計

　　略

　　教案點評：

　　除法的初步認識是教學中的一個難點。本節(jié)課教學的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多。教材通過平均分的實例使學生直觀地了解除法的含義，從而引出除法。教學時充分運用示范演示、實際操作等多種形式，使學生掌握除法第一種分法的含義。同時，使學生學會除法算式的讀法和寫法，認識除號

　　表內(nèi)除法---第一種分法