教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊》第68～69頁的內容。

　　教材分析：

　　本節課的教學是在學生已經學習了“20以內數的認識”、“100以內數的認識”的基礎上，將認數的范圍擴展到萬以內數的認識。這部分知識不僅是計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數的認識分為兩段，先教學1000以內的數，再教學萬以內的數。

　　教學目標：

　　1.讓學生經歷數數的過程，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。

　　2.結合文學、現實素材讓學生感受大數的意義，體驗數在生活中的運用。

　　3.培養學生的合作能力、學習數學的興趣和自信心；逐步發展學生的數感。

　　教學準備：

　　1.四人小組一篇千字文，一支記號筆。

　　2.教師準備一張放大的千字文。

　　教學過程：

　　課前活動一：【數數比賽】

　　師：現在我們來一個數數比賽，以小組為單位開火車數，要注意看數數的要求，哪個小組數完了就大聲的告訴大家“我最快。”

　　（1）從36數到48，一個一個的數；

　　（2）從50數到90，五個五個的數；

　　（3）從10數到100，十個十個的數。

　　2.剛剛大家都數得很棒，我們很早就和100以內的數交上了好朋友。

　　課前活動二：【讀千字文】

　　師：請你自由、大聲的朗讀這篇文章。

　　……鈴響上課

　　一、設置疑問，導入新課

　　師：同學們奇怪嗎？傅老師給大家上數學課，準備的怎么是一篇古代的文章啊，哪位小朋友聽說過這篇文章？

　　生：……

　　師：讓老師來介紹一下吧！

　　【《千字文》是我國早期的蒙學課本。隋唐以來，《千字文》大為流行，背誦《千字文》被視為識字教育的捷徑。它不是簡單的單字堆積，而是條理分明，通順可誦，詠物詠事的韻文，其內容又涉及到有關自然、社會、歷史、教育、倫理等多方面的知識。所選千字，大都是常用字，生僻字不多，便于識讀。因流傳甚廣，以致文書編卷，都采用“天地玄黃”來代替數字。兄弟民族地區也出現了滿漢、蒙漢文的對照本字。由于歷代不少大書法家都曾書寫，更使《千字文》至今仍是學習各種書法的范本。】

　　可見，它是中國古代的文學寶貝，是祖國的驕傲。今天就讓它伴隨著我們走入數學課堂，學習新的知識。

　　二、借助文字，探究新知

　　（一）1000的認識

　　1.估。

　　師：首先，請你來猜一猜這篇文章有多少個漢字組成？

　　生：……

　　師：大家都覺得比100個要多，那么還能用我們以前學過的數來表示嗎？今天這節課我們就一起來學習1000以內數的認識【板書】

　　2.數。

　　A、那么到底有幾個字呢？我們該怎么辦？怎么數可以做到又快又對？

　　B、自由說……

　　師（邊聽邊小結）

　　一個一個地數，10個一是多少？（10個一是一十）【板書】

　　十個十個地數，10個十是多少？（10個十是一百）【板書】

　　一百一百地數……

　　C、（四人小組討論）可以借鑒這些方法，大家覺得哪種方法比較方便可以選用，當然也可以嘗試用不同的方法來數。你可以在千字文上圈一圈，記一記。注意圈時要保持美觀整齊。

　　師：那一組需要幫助可以請老師。【走動指導】

　　D、匯報，有多少個漢字，你們是怎么數的？

　　學生展示：

　　A、20個一行，這樣的共50行，所以共有20×50＝1000個

　　B、50個一列，這樣的共20列，所以共有20×50＝1000個

　　C、2列100個，2列2列的數，有這樣的10組，所以10個100是1000。

　　D、一行20個，5行就是100個，這樣每5行就是一百，做個記號，最后數一數共有10個100就是一千。

　　E、我一行一行地數，也就是20個20個地數，共有1000個，但是很累（笑嘻嘻的）。

　　……

　　師：大家的方法可真多，現在老師也想和大家一起來數一數：

　　先一個一個地數，十個一就是一十。這部分是10，那么這一行的另一部分是多少個呢？（也是10個）這里的字排列整齊我們就可以有規律地數了。這么長包含了10個字，那么接下來我們可以十個十個地數，一個十，兩個十，三個十……十個十就是100，也就是5行正好滿100個字，接下來我們可以幾個幾個得數一百一百得數，請大家這樣數，一個百是100，2個百是200，三個百是300，……9個一百是900，9個百在添上一百就是1000，那么1000里面有幾個百？

　　3.小結。

　　師：通過剛才數千字文得活動，你對數數有什么新的發現？（可以一個一個得數，十個十個得數，數更大的數時還可以一百一百得數）

　　（二）數數

　　1.在計數器上表示一千。

　　師：剛才我們用千字文，表示了數一千，你能在計數器上表示出一千嗎？（叫一生上臺）

　　師：大家同意嗎？你是怎么想的？

　　生：從右邊起，第一位是個位……

　　師：讓我們一百一百的數到一千，看千位上這一個珠子是怎么來的？

　　2.一個一個地數。

　　師：我們已經能一百一百地數到一千了，接著我們一個一個地數，看能不能正確地請出一些數朋友來：

　　A.七百九十九的后面一個數是誰？二百的前一個數是誰？

　　B.從一百九十八數到二百零六

　　C.從九百八十五數到一千。

　　（三）數的寫法與組成

　　1.師：大家都能按要求正確地請出一些數朋友了，那么你能在這篇千字文中很快圈出240個字嗎？

　　師：你打算怎么圈？（同桌互相討論）

　　師：哪組同桌來匯報展示一下你們是怎么圈的？

　　生1：5行是100個，那么10行是200個，40個正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

　　生2：我先數出10個字，然后數24行，就是240個。

　　生3：……

　　師：大家發現沒有，他們的方法其實就是利用了240的組成。240是有幾個百，幾個十組成的？

　　2.師：那我們該怎樣在計數器上撥出這個數？怎么寫這個數？注意個位上什么都沒有，但要寫上0，用來占位。

　　師：這個數讀作二百四十。【板書】齊讀。

　　3.師：再看計數器上的這個數是幾？請你先讀一讀，再在練習紙上寫一寫。誰想在黑板上寫請上來？（計數器示：126 ）

　　師：（1）跟他寫得一樣的請舉手，這個數讀作：一百二十六。

　　（2）它是有哪幾部分組成的？

　　4.師：老師發現在這篇千字文里有許多我們不認識的字，請你找找第305個是什么字，你認識嗎？

　　生：學（爭先恐后地）

　　師：你是怎么找的？又這么快？

　　生：第305個字，我就先數出300個字，然后再往后數5個，最后一個就是第305個字。師：這就是它的組成，那么十位上的0可以不寫嗎？它表示0個十。

　　三、貼近生活，鞏固新知

　　1.師：接下來讓我們來做個文字游戲。

　　游戲規則：按照要求在千字文中很快找到相應的字，然后連成一個短語。

　　第113個字，第223個字，第305個字，第661個字

　　謎底：我愛學習。

　　2.師：這節課我們認識了許多1000以內的數，其實，這樣的數在我們的生活中還有很多，我就搜集了幾個，看誰給大家讀一讀？