詳細介紹：

　　課題：連加

　　教學目標

　　１。使學生掌握用一個豎式計算三個數連加的計算方法，并能比較熟練地進行計算。

　　２。使學生熟練地運用湊十法，培養學生的思維靈活性。

　　教學重點

　　掌握連加的計算方法。

　　教學難點

　　理解哪一位相加滿幾十就向前一位進幾的道理。

　　教學過程

　　（一）復習準備【演示課件“連加”】

　　1.板演

　　請同學說計算過程，最后說說筆算加法的法則，教師貼出：

　　①相同數位對齊；②從個位加起；③哪一位上的數相加滿十，要向前一位進1.

　　2.口算

　　6 8 2=5 7 9=3 7 5=6 7 4=

　　1 4 9=3 5 5=4 8 6=8 9 2=

　　8 7=7 6=5 8=4 6=

　　9 5=7 5=3 8=4 7=

　　找兩名程度差不多的同學，同時做左右兩組口算，問左邊做得快的同學為什么能做得這么快。（左邊把能湊成十的兩個數先加，再與另一個數相加，這樣算得快）看右邊一組，問：從得數上看與二十以內的口算有什么不同？（10以內的兩個數相加得數永遠不會超過20，而三個數相加，就有可能超過20了）

　　4.小結引出新課

　　師說：兩個數相加的筆算加法這部分知識大家掌握得很好，如果三個數連加你還會計算嗎？今天我們一起學習連加。（板書課題）

　　（二）學習新課

　　1.學習例6【繼續演示課件“連加”】

　　（1）出示袋子圖

　　（2）看圖說圖意，列出算式88＋97＋105=

　　師說：以前我們算三個數連加，要用兩個豎式，從這節課開始，為了簡便，可以寫成一個豎式進行計算。

　　（3）教計算方法

　　師說：誰能把它寫成豎式的形式？一人板演其他同學在課堂練習本上寫。教師強調相同數位對齊。

　　學生獨立計算，教師總結：以前我們學過兩個數相加滿10，向前一位進1，現在個位三個數相加滿20，就要向十位進2.那么筆算加法的法則第三條應該怎么改一改呢？教師用紅筆在法則第三條上改：

　　板書：（3）哪一位上的數相加滿（幾）十，要向前一位進幾。

　　2.反饋練習。【繼續演示課件“連加”】

　　（1）教師板書702＋2984＋368＝

　　（2）引導學生交流，在計算中應注意的問題。

　　應注意的問題：

　　①三個數相加，能簡算的要簡算。

　　②三個數相加，和滿幾十就向前一位進幾。　　教師巡視，如果發現問題考慮的不全面，教師可適當提示。

　　（3）師生共同計算。

　　引導學生回答：計算個位時，先把個位上的2和8加起來得10，再加上4得14.

　　教師同時用彩色粉筆把2和8用括線連起來，在得數的個位上寫4，向前一位進一。

　　板書：

　　計算十位沒有簡便算法，學生直接口述。

　　教師板書：

　　引導學生回答：計算百位時，先把百位上的7和3加起來得10，9和進上來的1加起來也得10.

　　教師用彩色粉筆按回答順序畫括線。兩個10合起來是20，在得數的百位上寫0，向千位上進2.教師板書：

　　千位上結果是4（豎式板書完整）

　　引導學生歸納：計算連加法，每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。

　　啟發學生表述：每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。（教師同時板書）。

　　3.小結

　　師說：今天我們學的新知識是連加。做連加的題，先要把相同數位對齊；再從個位加起；哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾；每一位上的數相加時，先把能湊成10的數加起來，比較簡便。

　　（三）鞏固反饋【繼續演示課件“連加”】

　　1.先想一想怎樣算簡便，再口算

　　6 4 7=8 9 2=7 5 5=

　　15 3 5=9 7 1=23 9 7=

　　2.做一做

　　3.練一練

　　這四道題可進行比賽，讓學生想辦法，用湊十法把題算得又對又快。

　　4.筆算下面各題

　　48 159＋66=653＋2185＋924=247 968＋8293=

　　教師巡視，如發現學生數位對錯，忘加進位的數，橫式上忘寫得數等錯誤，要幫助他們及時糾正。

　　板書設計

　　連加

　　6 8 2=5 7 9=3＋7 5=6 7＋8=

　　1 4 9=3 5 4=4 8 6=8 9 6=

　　8 7=7 6=5 8=4 6=

　　9 5=7 5=3 8=4 7=

　　9 6=5 5=3 9=2 8=

　　例６88＋97＋105=290（千克）

　　702＋2984＋368＝4054

　　萬以內的加法和減法（二）連加