教學目標：

　　1、初步理解乘法的含義，知道在求幾個相同加數的和時，用乘法表示比較簡單。

　　2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

　　3、經歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣。

　　4、感受數學與生活的密切聯系，體悟生活中處處有數學。

　　教學重點：理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數的和的簡便計算。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、　　　　　 創設情景

　　1、師：小朋友，今天老師帶你們去動物樂園走一走，你們想去嗎？（課件出示“動物樂園”的場景）你看到了什么？

　　學生根據觀察到的情景回答。

　　師：你能根據看到的情景提數學問題嗎？

　　生：小白兔一共有幾只？公雞共有多少只？（教師最好能引導學生說出：大樹共有幾棵？）

　　師：算式該怎么寫？根據學生回答板書：2+2+2=6 3+3+3+3=12　 2+1=3

　　師：為什么要這樣算？（引導學生說出3個2、4個3）教師板書：3個2 4個3

　　師：說得真好，你把這個算式的意思說出來了。

　　2、師：動物樂園的墻角邊，一些美麗的花兒開放了，你能算出一共有幾朵花嗎？怎么列式？（課件出示花）

　　引導學生橫著看，根據回答板書：5+5+5=15　　 3個5

　　3+3+3+3+3=15 5個3

　　3、師：觀察上面的算式，你發現了什么？（引導學生比較算式，得出有的算式都是相同的加數連加，有的算式的加數是不同的。）對啊，你們很會觀察。今天這節課，我們就來研究像這樣的加數相同的連加算式。

　　二、探索新知

　　1、師：走進動物樂園管理員叔叔的辦公室，看到了什么啊？（課件出示電腦）算算這里共有多少臺電腦啊？ 怎么算？（教師板書：2+2+2+2=8 4個2連加）

　　2、（課件出示100臺電腦）師：要是有這么多電腦，我們該怎么算呢？有什么感覺？你有什么簡單的算法嗎？

　　預設：

　　（1）　 學生直接說出“乘法”，教師表揚，然后問：乘法該怎么寫呢？

　　（2）　 如學生說不出來，教師直接告訴學生，像這樣好多個2相加求和的，還可以用“乘法”來算。教師說：我們就先來研究2+2+2+2這道算式吧，數學家們把4個2連加的算式寫成乘法算式是——板書：4×2。

　　你會讀這個算式嗎？（指名讀）

　　3、認識乘號

　　認識這個符號嗎？（乘號）我們一起來寫乘號。教師帶領學生書空乘號。

　　乘號該怎么讀？（讀“乘”）

　　4、2×4還可以寫成——教師板書：4×2，指名讀算式。

　　5、對于這個加法算式和這兩道乘法算式，你有什么問題要問嗎？（如果學生沒有提出疑問，教師自己問：老師覺得很奇怪，為什么加法算式里都是2，怎么乘法算式中有一個4呢？4是怎么來的？

　　指名學生回答后，教師再次強調：原來4是指2的個數。

　　6、你能把上面的加法算式改成乘法算式嗎？

　　先指名一位學生把2+2+2改成乘法算式，然后讓學生在自己的本子上改寫其他的加法算式。

　　反饋，教師板書。板書的同時提問：5×3表示什么？

　　師：2+1這個算式能直接改成乘法算式嗎？為什么？（再次強調只有求相同加數的和的時候才能直接用乘法算。）

　　教師指著課件上顯示的若干臺電腦，問：這里這么多電腦，該怎么寫乘法算式呢？

　　指名學生列式后，問：大家想想，是用加法算簡單呢，還是用乘法算簡單？（再次得出乘法是求幾個相同加數的和的簡便運算。）

　　三、　　　　　 鞏固拓展

　　1、我們接著再去動物樂園瞧一瞧，看還有誰在？你們看，那里有一群小朋友在跳繩呢。你能算出他們的人數嗎？

　　指名回答。課件出示：加法算式（5+5+5+5=20）

　　乘法算式（4×5=20）或（5×4=20）

　　2、想想說說。

　　（1）一共有（ ）個2枝（課件出示鋼筆圖：每盒2枝，有3盒）

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　（2）一共有（ ）個5朵（課件出示花朵圖：每束5朵，有2束）

　　加法算式：

　　乘法算式：

　　3、聽聽，寫寫。

　　教師說學生寫算式。4個2相加；7個8相加。

　　反饋：有的學生可能寫乘法算式，有的學生可能寫加法算式。教師把兩種答案都板書在黑板上，然后提問：你們喜歡哪種？為什么？（引導學生進行比較，得出寫乘法算式比較簡單。）

　　4、游戲。

　　游戲規則：生：老狼，老狼，幾點了？師：2點了。學生就要兩個兩個地抱在一起。

　　教師指名幾位學生上臺做游戲，其他學生在下面喊，然后根據上面學生抱的人數寫出乘法算式。

　　5、聽到小朋友愉快的笑聲，一只狐貍也出來了。它給我們帶來了一道聰明題，想考考我們。

　　你有辦法將下列算式改為乘法算式嗎？

　　2+2+2+2+1+1；3+2+4；6+3+3+3

　　學生獨立思考，然后小組成員間相互交流。全班交流。

　　四、小結，暢談收獲

　　我們參觀動物樂園的行程結束了，你學到了什么知識呢