教學(xué)目標(biāo)

　　1.聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題。

　　2.在掌握平均分的兩種分法的基礎(chǔ)上，加深對除法兩種應(yīng)用題的認(rèn)識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.操作并解答。

　　（1）把8根小棒平均分成4份，每份有幾根？你是怎么分的？

　　（2）拿出8很小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？你是怎樣想的？

　　2.列式、計(jì)算，指明口述解題思路。

　　30個(gè)羽毛球，每6個(gè)放一盒，可以放幾盒？

　　二、探究新知。

　　1.教學(xué)例3.

　　（1）出示例37枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（先分分看）

　　（2）讀題后引導(dǎo)學(xué)生操作，用小棒代替鉛筆，大家共同操作后，請一名同學(xué)到前面演示。邊演示進(jìn)口述分的過程。

　　教師提問：把7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，是什么意思？（就是把7枝鉛筆平均分成3份。）分的結(jié)果怎樣？全分完了嗎？（每人分2枝，還剩1枝。）

　　教師引導(dǎo)：聯(lián)系平均分的含義及以前我們學(xué)的知識，想想這道題應(yīng)怎樣解答？（指名學(xué)生列式“7÷3＝”，并用豎式計(jì)算。）

　　教師啟發(fā)：豎式中，除得的商是“2”，表示什么？（每人分得2枝。）余數(shù)“1”表示什么？（還剩1枝。）做應(yīng)用題寫橫式等號后面的得數(shù)時(shí)，要寫單位名稱，請同學(xué)們討論一下，這道題商和余數(shù)后面的單位名稱是什么？應(yīng)怎樣寫？

　　學(xué)生討論后，指名回答寫出橫式等號后面的得數(shù)。7÷3＝2（枝）……1（枝）

　　教師提問：回答時(shí)應(yīng)怎樣寫？（每人分2枝，還剩1枝）為什么這樣寫？（因?yàn)槠骄�分后，沒有分完，還有剩余。）

　　（3）對比、分析：今天我們解答的這道應(yīng)用題與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么相同的地方？（都是平均分，用除法計(jì)算。）有什么不同？（有余數(shù)，商和余數(shù)都寫單位名稱，回答時(shí)因有余數(shù)需答完整。）

　　（4）教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題。（板書課題：有余數(shù)的除法應(yīng)用題）在解答時(shí)要注意橫式等號后面的余數(shù)及單位名稱不能丟掉，寫答話時(shí)要按題意回答完整。

　　（5）反饋練習(xí)：

　　把20張畫片平均分給7個(gè)同學(xué)，每人分得幾張，還剩幾張？

　　教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)，指名讓學(xué)生說解題過程，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)計(jì)算的結(jié)果及答話應(yīng)該怎樣寫。

　　2.教學(xué)例4.

　　（1）出示例443個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

　　（2）讀題后，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系鋪墊孕伏中第2題（羽毛球分放入盒中）列出算式：“43÷5＝”，并用豎式計(jì)算。

　　（3）討論：除得的商“8”表示什么？余數(shù)“3”表示什么？

　　（4）根據(jù)討論的結(jié)果，聯(lián)系例3有余數(shù)除法計(jì)算結(jié)果及回答時(shí)的寫法，獨(dú)立解答課本第5頁例4.

　　（5）訂正時(shí)，著重讓學(xué)生說清商“8”的單位名稱為什么是“袋”，余數(shù)“3”的單位名稱為什么是“個(gè)”。

　　（6）反饋練習(xí)：

　　有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　教師巡視指導(dǎo)。訂正時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平均分的第二種有余數(shù)的應(yīng)用題計(jì)算，商與余數(shù)的單位名稱為什么不同。

　　三、全課小結(jié)。

　　1.讓學(xué)生觀察板書，總結(jié)出今天學(xué)了什么新知識。

　　2.教師糾正，補(bǔ)充性地進(jìn)行小結(jié)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱。完整寫出答話。

　　隨堂練習(xí)

　　1.看圖說題意，再寫算式。（投影出示）

　　9÷□＝□（個(gè)）……□（個(gè)）9÷□＝□（盤）……□（個(gè)）

　　（1）先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分析數(shù)量關(guān)系，理解題意。

　　提問：圖中一共有多少個(gè)蘋果，根據(jù)這個(gè)圖和算式（1），你能說說題意嗎？[根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“（個(gè)）……（個(gè)）”，可以推斷是平均分的第一種方法。]

　　類推：把圖和算式（2）聯(lián)系起來，你能理解題意嗎？【可討論，根據(jù)計(jì)算結(jié)果的單位名稱，“（盤）……（個(gè)），可以推斷是平均分的第二種方法。】

　　比較、歸納：根據(jù)圖及兩個(gè)不完整的算式，指名說出兩個(gè)算式表示的意思。

　　第一個(gè)算式表示，把9個(gè)蘋果平均放在2個(gè)盤子里，每盤放4個(gè)，還剩1個(gè)。

　　第二個(gè)算式表示。有9個(gè)蘋果，每盤放4個(gè)，可以放2盤，還剩1個(gè)。

　　（2）讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，獨(dú)立完成寫好算式。

　　（3）訂正，指名口述思維過程。

　　2.填空。（投影出示）

　　（1）14÷4＝3……2

　　14÷3＝4……2

　　（2）21÷6＝3……3

　　布置作業(yè)

　　有18個(gè)扣子，每件衣服釘5個(gè)，可以釘幾件衣服，還剩幾個(gè)？

　　有37米白布，每5米布做一條被單，可以做幾條被單，還剩幾米布？