教學目標

　　（一）使學生認識新的計數單位百和千，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進關系。（二）培養學生讀數寫數的能力，并在數數中加深對“十進關系”的理解。（三）對學生進行獻愛心的教育。

　　教學重點和難點

　　重點：掌握三位數的數位順序以及讀數寫數的方法。

　　難點：理解滿十進一的道理。

　　教具和學具

　　教具：正方體木塊，計數器，小棒圖。

　　學具：0～9的數字卡片。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　師說：同學們已經學過兩位數讀寫的方法，這里有8個數，誰會讀？能說出這個數的組成嗎？指名讀：15，24，31，72，89，98，66，50。

　　師問：從右邊起第一位是什么位？第二位是什么位？板書：十個

　　位位

　　師問：同學們都能準確讀出兩位數，說明以前學的知識大家掌握得很好，老師這里有一個三位數你們會讀嗎？（教師出示917）今天我們就一起來學習三位數的讀法和寫法。（板書：三位數的讀寫法）

　　（二）學習新課

　　師說：917這是一個三位數，因為它是由3個數字組成的，那么這三個數字之間有什么關系呢？我們通過擺木塊來一起研究研究。

　　1.學習例1

　　（1）出示一個木塊，問：這是幾個木塊？（板書：1）

　　（2）拿出十個小正方體，請同學一個一個地數，數到十，排成一排，問：10個一是多少？（板書：10）

　　（3）拿出由10個小木塊組成的木條，讓學生一十一十地數，數到九十，問：再添上1個十是幾個十？師說：我們已經學過10個一是十，就是滿10要向高一級單位進一，那么10個十是多少呢？10個十是一百，寫作：100，讀作：一百。（板書：100）從右邊起第三位我們叫它百位。（接著復習準備時的板書寫：百位）

　　（4）接著拿出一層木塊是一百，請同學一百一百地數，數到九百，問：再添1個百是幾個百？（10個百）問：10個百是多少呢？（先請同學說，說不清或不完整時，教師再點明）師說：10個一百是一千，寫作1000，讀作：一千（板書：1000

　　）一千就要寫在右起第四位上，這個數位叫千位。（接著剛才的板書寫：千位）

　　（5）引導學生觀察數位表，從右邊起第1位是什么位？第2位呢？第3位呢？第4位呢？1是幾位數？10是幾位數？100是幾位數？1000是幾位數？10里有幾個一？（板書：10個一是十）一百里有幾個十？（板書：10個十是一百）一千里面有幾個百？（板書：10個百是一千）這些數位之間有什么聯系？

　　師說：我們數數時，可以一個一個地數，一十一十地數，也可以一百一百地數，還可以一千一千地數，個、十、百、千是不同的計數單位，10個一是十，10個十是一百、10個百是一千，相鄰單位之間都是十進關系，根據需要可以用不同的計數單位來數數。

　　2.學習例2

　　用計數器幫助數數

　　（1）從一百起，一個一個地數，數到一百二十。（請一個同學到前面來，邊撥珠邊數：100，101，102，…，109，問：個位再撥1個珠子是幾個珠子？10個一是幾？怎么撥？學生將個位上的十個珠子去掉，在十位上撥一個珠子，接著數：110，111，112，…，120）

　　（2）從一百九十八起，一個一個地數，數到二百零六。（請一個同學到前面撥珠，大家數：198，199，問：下一個數是多少？互桌討論。學生得出當個位再添1時，個位滿十向前一位進一，而十位上又滿10，要向百位進一，所以199再添一個數是200。接著往下數）

　　（3）剛才我們利用計數器會數數了，但生活中帶著計數器來數數多不方便呀，如果沒有計數器的幫助，怎么數數呢？出示109，199，當我們一個一個地數數時，在個位上一個一個加1，加到9時，9變零，前一位多1。比如：109后面一個數是多少，9變0，0變1，是110。199后面的一個數是多少？個位9變0，十位9也變0，百位1

　　變2，這數是200。

　　（4）做一做

　　用計數器一個一個地數：

　　①從二百九十數到三百一十。

　　②從三百八十數到四百一十二。

　　③從九百八十五數到一千。

　　不用計數器直接數：

　　①從一百四十六數到一百五十一。

　　②從五百九十五數到六百零三。

　　3.學習例3

　　（1）出示小棒圖，引導學生觀察

　　師問：圖112上畫了多少根小棒：（235根）這個數是由幾個百，幾個十，幾個一組成的？（2）做一做

　　看圖板演：

　　圖中有（）個百，（）個十和（）個一。這個數是多少？（口答出來就行了）

　　4.學習例4

　　（1）教師邊畫計數器邊提問：

　　①百位上撥1個珠子表示什么？

　　②十位上撥2個珠子表示什么？

　　③個位上撥6個珠子表示什么？

　　④這個數是多少？（板書：一百二十六）

　　⑤怎么用阿拉伯數字寫出來呢？（師說：對齊百位寫1，對齊十位寫2，對齊個位寫3）（板書：126）

　　（2）直接出示計數器，畫出304

　　教師問：百位上幾個珠子表示什么？個位上幾個珠子表示什么？這個數是多少？（板書：三百零四）學生如果說不出來，可提示學生，十位上沒有珠子，讀零。怎么寫出來呢？提醒學生，十位上沒有珠子，對齊十位寫0，否則就變成34了。（板書：304）

　　（3）出示580

　　問：這個數怎么讀？怎么寫？板書：580五百八十

　　（注意提醒學生寫數時，不要忘寫8后面的0）

　　（三）鞏固反饋

　　（1）讀出下面各數

　　234，520，806

　　，900，721，915。

　　（2）寫出下面各數

　　一百八十七________四百________二百九十________

　　六百零五________2個百5個十和6個一________

　　4個百和8個一________9個百2個十________

　　教師說：1998年夏天，我國發生了特大洪水，災區的小朋友還有很多沒法上學，咱們學校的同學知道了，心里很著急，決定盡自己最大力量，幫助災區的小朋友重返課堂，下面咱們看看都捐了哪些物品。

　　（3）讀一讀

　　①為災區小朋友捐錢915元。

　　②為災區小朋友捐書870本。

　　③為災區小朋友捐衣服204件。

　　（4）用3，6，4可以排成幾個不同的三位數？（同桌討論）這些三位數中哪個數最大？哪個數最小？能說說你的想法嗎？（說不出來也沒關系，告訴學生馬上就要學這部分知識，看誰學得好）

　　課堂教學設計說明

　　三位數的讀寫法是在學生掌握了百以內數的讀法寫法的基礎上來進行教學的，所以在復習準備中，先復習一下百以內數的讀法和數位，由此引出新課。在學習新課過程中，通過直觀教具，學生認識計數單位1，10，100，1000，認識百位和千位，又通過觀察數位表，理解數位之間的十進關系。接著利用計數器幫助學生數數，不用計數器直接數。然后看圖理解數的組成。最后借助計數器圖讀數、寫數。在鞏固反饋過程中，出示為災區捐物品一題，不但鞏固了今天學的知識，還滲透了獻愛心的思想教育。