教學目標

　　1.引導學生們通過直觀的實物圖和乘法的含義，編出6的乘法口訣。

　　2.在編口訣的過程中，引導學生們找出6的乘法口訣的規律，初步熟記6的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

　　3.初步培養學生抽象概括能力和類推能力，培養學生們的學習興趣。

　　教學重點

　　在理解的基礎上熟記乘法口訣。

　　教學難點

　　用6的乘法口訣正確求積。

　　教學過程

　　復習導入

　　1.復習1～5的乘法口訣，同桌同學互相提問回答1～5的乘法口訣。

　　2.看卡片口算，直接說得數

　　2×5＝2×2＝5×1＝3×4＝

　　1×5＝5×3＝2×4＝5×4＝

　　新授

　　1.談話導入

　　教師談話：同學們，我們已經學習了2～5的乘法口訣，下面應該學習幾的乘法口訣了？引入新課，板書課題：6的乘法口訣。

　　問：在沒有學習6的乘法口訣之前，請大家先猜測一下，你覺得老師要怎樣來將6的乘法口訣，6的乘法口訣有什么特點？

　　2.出示P33準備題

　　（1）教師提出明確的要求：每次加6，把得數填在空格里。

　　6

　�。�2）問：每次加6，也就是后一格比前一格多1個6，第一個格是1個6，后面格子應分別是幾個6相加呢？

　�。�3）學生回答后，教師進一步強化每個格是幾個6，并板書：1個6、2個6、3個6、4個6、5個6、6個6.

　　3.探究發現

　　（1）學習口訣：“一六得六”（以教師指導為主）

　　教師出示一只蟬的實物圖（也可以將實物圖做成簡單的多媒體課件），問：你們看見了什么？（指導學生根據圖意說出：這是一只蟬，每只蟬有6條腿。）

　　教師進一步引導學生說出：1只蟬有6條腿，也就是1個6，可以列一個乘法算式表示：6×1＝6，根據這個乘法算式可以編出一句乘法口訣：一六得六。

　　教師板書：6×1＝6一六得六

　　（2）學習口訣：“二六十二”（以教師指導為主）

　　教師再出示一只蟬的實物圖，問：現在有幾只蟬，是幾個幾？（現在有2只蟬，是2個6.）

　　問：2個6是多少呢？誰能根據這個圖列出一個乘法算式，并編出相應的乘法口訣。（教師板書：6×2＝12二六十二）

　�。�3）學習口訣：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”（學生自主探索）

　　第三、四、五、六句乘法口訣，引導學生通過討論，理解題意，運用知識的遷移類推，學生獨立編寫并填書。

　　教師再依次出示四只蟬的實物圖，引導學生根據圖意寫出乘法算式，從準備題表格中找出算式得數，編出相應的口訣。

　　教師板書四個算式和四句乘法口訣。

　�。�4）問：看一看這六個算式和六句乘法口訣，它們有什么特點？

　�。�6的乘法口訣共有6句。每句口訣的前半句都表示幾個6，后半句都表示得數。

　　相鄰兩句口訣的得數間相差6.）

　　4.熟記口訣

　�。�1）教師給出一定得時間，要求學生們在此時間范圍內熟讀口訣，自己試背口訣。

　�。�2）指名背，兩人互相背。

　�。�3）開火車（找出一組學生，順次回答問題），師生對口令（師問生答或生問師答），沒回答問題的學生擊掌判斷正誤（回答正確，擊掌；回答錯誤，立即舉手糾正。）。

　　鞏固練習

　　1.完成P33、做一做、1

　　教師用小棒在磁性黑板上擺了一個六邊形，要求學生也用小棒動手擺1個六邊形。

　　提問：

　　（1）你擺的六邊形用了幾根小棒？（6根）

　�。�2）擺1個六邊形用6根小棒，如果不擺圖了，你能知道擺2個六邊形用幾根小棒嗎？擺3個，擺5個，擺6個呢？

　　學生口答：教師逐一板書：6×1＝6，6×2＝12，6×3＝18，6×5＝30，6×6＝36.

　　你為什么能很快說出它的得數？（用6的乘法口訣得出來的）

　　2.完成P33、做一做、2

　　歸納質疑

　　師：通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？（是幾的乘法口訣，就有幾句；比如說：2的乘法口訣就有兩句，3的乘法口訣就有三句，依此類推，一直到9的乘法口訣，肯定就有九句。是幾的乘法口訣，每相鄰的兩句乘法口訣的積就相差幾。）

　　布置作業（略）