教學(xué)過程

　　一、聯(lián)系生活，統(tǒng)一認(rèn)識。

　　1.找原因。小豬能能可能干啦！有一天，它幫媽媽鋤地。它干了一整天，餓極了。晚上回家吃了2碗飯。第二天，它又干了一整天的活，到了晚上，它吃了8碗飯。這可能嗎？（碗有大有小。）

　　2.量課桌。（1）讓學(xué)生選擇一個課前準(zhǔn)備好的鉛筆、小紙條、文具盒等物體，和自己的課桌比一比，然后，以各自不同的測量工具為標(biāo)準(zhǔn)匯報每個人課桌的長度。（答案不一。）

　　3.師：大家說得都對，但為什么所說的數(shù)不同呢？（因為我們測量課桌所用的東西是不一樣的。）

　　有什么辦法可以使我們量的結(jié)果一樣呢？（大家都用同樣的工具去量。）

　　4.導(dǎo)入揭題：你們的辦法真妙！要想取得一致的結(jié)果，我們需要有統(tǒng)一的測量工具。有誰知道我們通常用什么來測量物體的長度？（尺子。）今天，我們就要認(rèn)識在量比較短的東西時所使用的國際上統(tǒng)一的長度單位——“厘米”。（板書課題：認(rèn)識厘米）

　　二、合作探究，認(rèn)識厘米。

　　探究一：認(rèn)識直尺

　　1.出示米尺，讓學(xué)生觀察，請小朋友拿出自己的尺或老師發(fā)給的米尺，仔細(xì)瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)尺上有些什么？

　　2.指生交流，相機引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識刻度數(shù)、刻度線、刻度“0”。

　　探究二：認(rèn)識厘米

　　1.看一看：1厘米到底有多長呢？讓我們來聽一聽電腦博士的介紹。

　　（多媒體動態(tài)顯示尺上1—厘米的線段，并說明：從刻度0到刻度l，這中間的長度就是1-厘米。板書：1—厘米）

　　請大家拿出尺子，好好看看，土厘米有多長？

　　2.比一比：你能用兩個手指比畫出1—厘米大約有多少長嗎？（師做拇指與食指比畫狀。）

　　3.記一記：請小朋友看看這一段距離，閉上眼睛想一想，1厘米有多長？

　　4.找一找：

　　（1）你還能在尺上找到其他的1厘米嗎？

　　學(xué)生自由回答，要求說清“從刻度幾到刻度幾之間的長度也是土厘米”。

　　（2）找找看，大家?guī)�來的物體中，還有你的周圍，哪些物體的長度大約是1厘米？

　　同桌交流后匯報。（手指的寬、牙齒的寬、橡皮的厚度、扣子的直徑等。）

　　探究三：認(rèn)識幾厘米

　　1.在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是2厘米長？（鼓勵學(xué)生說出不同的答案。如：從刻度0到刻度2是2厘米；從刻度1—到刻度3是2厘米；從刻度5到刻度7是2厘米……）

　　2.請同桌的小朋友用手指相互比畫一下2厘米大約有多長。

　　3.小組活動：在尺子上找一找，從哪兒到哪兒是3厘米長？從哪兒到哪兒是5厘米長？你還能找出其他的厘米數(shù)嗎？

　　4.思考：通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)？

　　相機點明：從0刻度到刻度幾就是凡匣米；用后面大的刻度數(shù)減去前面小的刻度數(shù)，得幾就是幾厘米；是幾厘米，這幾厘米里就有幾個1厘米。

　　（一）學(xué)習(xí)用厘米量。

　　1.量整厘米數(shù)。

　　（1）嘗試測量同一學(xué)具。

　　出示書上“量一量”的主題圖，要求學(xué)生按圖上的方法量一根8厘米長的小棒。（師留意不同量法。）

　　（2）交流測量結(jié)果，說說你是怎么量的。

　　（3）實物投影演示正確量法與錯誤量法，進(jìn)行辨析比較。

　　（4）小結(jié)：量一個物體時，可以把尺子“o”刻度對準(zhǔn)物體的一端，再看這個物體的另一端對著刻度幾，這個物體的長度就是幾厘米。

　　（5）口答“想想做做”第1—題。（媒體出示，關(guān)鍵處閃動識別。）

　　（6）學(xué)生填寫書上“量一量”中的鉛筆長、線段長。

　　2.量非整厘米數(shù)。

　　（1）出示“想想做做”第2題中的兩條線段（紅線段與藍(lán)線段），要求男生測量紅色線段的長，女生測量藍(lán)色線段的長。

　　（2）交流：男生可能說紅色線段長8厘米，女生可能也說藍(lán)色線段長8厘米。

　　（3）比較：紅色線段和藍(lán)色線段一樣長嗎？（電腦驗證不一樣長。）

　　（4）辨析：紅色線段的長是8厘米多一些，藍(lán)色線段的長是8厘米少一些。

　　（5）指出：像這樣的兩條線段都可以說是大約長8厘米。以后我們遇到量線段或物體的、長度不正好是整厘米數(shù)時，可以看它最接近幾厘米，就說它是大約幾厘米長。

　　（6）量一量，填一填。（“想想做做”第3題。）

　　（7）學(xué)生活動：先估計，再量一量。（“想想做做”第4題。）

　　先完成的小組還可組織估計、測量其他物體的長度。

　　交流反饋，追問：你是怎樣進(jìn)行估計的？相機表揚用身上的厘米尺去解決問題的學(xué)生。

　　（二）畫整厘米的線段。

　　1.學(xué)生嘗試畫一條4厘米的線段。有困難可以看書自學(xué)。

　　2.指生上臺示范畫，要求邊畫邊說畫的過程。（注意肯定其他畫法。）

　　3.檢驗：用尺量一量所畫線段是不是4厘米。

　　4.練習(xí)：

　　（1）“想想做做”第5題。（指生板演，同桌互相檢驗。）

　　（2）“想想做做”第6題。（鼓勵用不同方法解決問題。）

　　四、總結(jié)延伸。

　　1.師：通過學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？還有什么問題嗎？

　　2.布置延伸作業(yè)。

　　（1）回家后，以厘米為單位，量一量一些你喜歡的物體的長度。

　　（2）課后調(diào)查：找找看，生活中究竟有哪些物體的長度是以厘米作單位的。