第三課時：除法的含義及讀寫法

　　教學內容：學習除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。

　　教具準備：教科書第18頁的例題4的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1.出示12個竹筍和4個籃子。

　　再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？

　　提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調每盤要放同樣多）

　　學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。

　　小結：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。

　　教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數學上我們用一種新的方法——除法來表示。（板書課題：除法）

　　二、新授課

　　1.以前我們學過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學習除法，除法的符號是“÷”。

　　指導書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。

　　2.出示教科書第18頁的例題4。

　　教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？

　　①要分的竹筍是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。

　�、诎�12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。

　�、勖糠菔菐祝浚ㄊ�3）把3寫在等號的后面。

　　教師一邊說一邊板書：12÷4＝3

　�、芙處熢僮寣W生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學互相說一說。

　�、萁處煟�12÷4＝3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。

　�、拮寣W生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。

　　3.出示：15÷3＝5

　　教師：請一個同學讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）

　　請一個同學說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）

　　這一節課學了什么？

　　三、鞏固練習。

　　1.完成教科書第18頁的做一做。

　　提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6 塊，等號后面寫6）請一個同學讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）

　　通過讓學生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　2.完成教科書第20頁練習四的第1題。

　　練習時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學生練習的機會。同時，注意采用“開火車”“接力賽”“抽卡游戲”不同形式組織練習，讓學生在愉快的練習活動中掌握知識。

　　3.完成教科書第20頁練習四的第2題。

　　先讓學生依據題意用學具卡片分一分，并交流分的結果。之后，讓學生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學生體會除法的意義。

　　提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）

　　4.完成教科書第20頁練習四的第3題。

　　讓學生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數10個寫在除號的前面；平均放在 2個籮筐中，把平均分的份數2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學生在練習中進一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認識。

　　教學目標：

　　l.使學生知道除法的含義，懂得把一個數平均分成幾份，求一份

　　是多少用除法計算。

　　2.使學生初步學會除法的算式和寫法。

　　第四課時：認識除法的各部分名稱

　　教學內容：教學除法各部分的名稱。（教科書第19頁的例題5。）

　　教具準備：教科書第19頁的例題5的圖片，學具。

　　教學過程設計：

　　一、引入新課

　　1.教師：今天我們繼續學習除法的初步認識。

　　2.分小圓片：教師拿出8個小圓片

　　要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學（教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學），再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。

　　想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。

　　二、新授課

　　1.出示教科書第19頁的例題5。

　　（1）教師：每4個放一盤是什么意思？（每一份是4個竹筍）

　�。�2）用自己的學具動手擺一擺20個竹筍，按每4個放一盤，可以放幾盤？（學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導）

　　學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。（教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份）

　�。�3）讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？

　　小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。

　�。�4）指導算式的寫法。

　�、僦窆S的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。

　　板書，20÷4＝5

　　②讓學生說一說除法20÷4＝5表示什么意思？（表示有20個，每4個分一份，分成了5份）

　�、壅J識除法各部分的名稱。

　　20 ÷ 4 ＝ 5

　　被除數 除數 商

　�。�5）小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。

　　2.練習；教科書第19頁的做一做的第1題。

　　提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？（先讓學生動手擺一擺）

　　怎樣列除法算式？（要擺的小圓片是12個，除號前面寫12；每堆6個，除號后面寫6；可以分成2堆，等號后面寫2。）請一個同學讀一讀這個除法算式。（12除以6等于3）再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？（把12按照每6個一份可以分成2份）

　　可用同樣的方法完成下面兩道小題。

　　3.練習。教科書第19頁的做一做的第2題。

　　讓學生自己說一說，再同桌的互相說一說。

　　三、鞏固練習

　　1.完成教科書第20頁練習四的第4題。

　　要分的糖葫蘆有幾串？那被除數應該寫幾？每個小朋友2串糖葫蘆，表示什么？（做的時候讓學生把每2個用鉛筆圈一圈）除數應該寫幾？可以分幾個小朋友？商應該寫幾？

　　完成后要學生說一說這個除法算式表示什么？

　　2.完成教科書第21頁練習四的第5題。

　　學生獨立完成后，教師講評。

　　3.完成教科書第21頁練習四的第6題。

　　要求學生認真讀題，用自己的話說一說題目的意思，然后再列式。

　　教學目標：

　　1.使學生知道除法的含義，懂得把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。

　　2.使學生掌握除法的各部分名稱。

　　第五課時：除法初步認識練習課

　　教學內容：

　　鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習四的第7—10題。）

　　教學過程設計：

　　一、完成教科書第21頁練習四第7題。

　　先讓學生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。

　　（1）6除以3等于2。

　　6÷3＝2 （復習除法的讀法）

　�。�2）被除數是15，除數是3，商是5。

　　15÷3＝5 （復習除法的各部分名稱）

　�。�3）把20平均分成5份，每份是4。

　　20÷5＝4 （復習把一個數平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）

　　（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。

　　9÷3=3 （復習把二個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）

　　二、完成完成教科書第21頁練習四第8題。

　　看圖寫算式。呈現給學生實物圖，請學生寫出乘法算式和除法算式。練習時，先借助畫面情境調動學生的積極性，再讓學生根據實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內在聯系自然滲透。

　　三、找朋友：完成教科書第22頁練習四第9題。

　　一部分的同學拿口訣，一部分的同學拿乘法算式。先由拿乘法算

　　式的同學讀算式，然后問“我的朋友在哪里”，拿口訣的同學就說“你的

　　朋友在這里”。也可交換著玩。

　　四、完成教科書第22頁練習四第10題。

　　要學生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學生為什么這樣列式？

　　教學目標：

　　鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學習用2～6的乘法口訣求商打基礎。