1、除法的初步認(rèn)識(shí)

　　第一課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（一）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第12～14頁例1、例2，練習(xí)三的第1～3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教科書第12頁準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、準(zhǔn)備

　　1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢！我們來看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品。

　　2.讓學(xué)生觀察畫面，并請(qǐng)學(xué)生說一說了解到的情況。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例1，引入“平均分”。

　　師：我們來幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。

　　（1）討論分配方案。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”。

　　（2）動(dòng)手分一分。

　　分好后，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。

　　（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多。

　　說明：每份分得同樣多，叫平均分。

　　2.鞏固“平均分”。

　　（1）出示教科書第13頁“做一做”。

　　請(qǐng)學(xué)生看題，并說一說題意。

　　特別請(qǐng)學(xué)生說一說“平均分成5份，是什么意思。”

　　（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分。

　　分好后，同桌檢查一下：是不是分成了5份，每份是不是同樣多。然后，按分的結(jié)果填空。

　　3.嘗試平均分物品。

　　（1）按教科書第14頁例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。

　　（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的，分的結(jié)果。

　　（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè)。最后，要使每份分得同樣多。

　　4.獨(dú)立進(jìn)行平均分。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù)。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說，怎樣分的。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)三的第1題。

　　（1）讓學(xué)生用小棒代替花，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。

　　說明：想怎么插花就怎么插。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。

　　（2）交流。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說出自己的想法。

　　（3）評(píng)價(jià)。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，欣賞自己的作品。

　　然后，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案。

　　強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。

　　此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深，開始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開放性。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫一畫的方法，往每個(gè)花瓶里插花。借助插花活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。

　　2.練習(xí)三的第2題。

　　讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰分得對(duì)”。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。

　　3.練習(xí)三的第3題。

　　（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片。

　　請(qǐng)學(xué)生說一說，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”，為什么。

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤里的任務(wù)。

　　（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說分的過程和結(jié)果。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后，每份分得同樣多。

　　第二課時(shí)：平均分的認(rèn)識(shí)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：鞏固“平均分”。（教科書第15頁的例題3。）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.鞏固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。

　　2.初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系。

　　3.通過分一分活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和初步的抽象概括能

　　力。

　　教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把12個(gè)蘋果平均放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　把12個(gè)蘋果放在4個(gè)盤中，想一想應(yīng)該怎樣放？

　　比較：這兩句話一樣嗎？不同點(diǎn)是什么？

　　（強(qiáng)調(diào)“平均分）

　　二、新授課

　　1.出示教科書第15頁的例題3。計(jì)算機(jī)課件演示教科書第15頁的例題3的畫面。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。（每條船限乘4人，24人要租幾條船？）

　　教師：每4人為一小組討論一下，應(yīng)該租幾條船？

　　學(xué)生匯報(bào)：每條船限乘4人，就是每條船只能坐4個(gè)人，所以每份是4人；那24人里包含有6個(gè)4人，所以應(yīng)該租6條船。

　　教師：如果每條船限乘6人，那24人要租幾條船？（讓學(xué)生自己動(dòng)手分一分，再說一說你是怎樣分的？）

　　2.練習(xí)：科教科書第15頁的做一做。

　　首先讓學(xué)生觀察畫面：圖上畫的是什么？

　　提問：一共有幾只小動(dòng)物？每位一雙，一雙是幾根？小熊有12根筷子，每份是2根，可以分幾份？夠分嗎？

　　教師：這一道題就是問12里面有幾個(gè)2。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.完成教科書第17頁練習(xí)三的第4題。

　　用情境圖呈現(xiàn)分蘿卜活動(dòng)。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生觀察畫面，并根據(jù)畫面提供的信息和問題，確定”把多少個(gè)蘿卜平均分給小兔“”按每只小兔幾個(gè)蘿卜來分“，給學(xué)生自主探索的空間。在學(xué)生明白把16個(gè)蘿卜，按每只小兔4個(gè)蘿卜分之后，讓學(xué)生獨(dú)立”圈一圈“完成分蘿卜任務(wù)。然后讓學(xué)生交流分的過程和結(jié)果，比如學(xué)生說出”沒4個(gè)蘿卜圈在一起……“通過圈和說，讓學(xué)生進(jìn)一步了解平均分的方法，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)。

　　2.完成教科書第17頁練習(xí)三的第5題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成后，問：你是怎樣想的？（有18個(gè)香蕉，平均分給6只小猴，每只小猴可以分幾個(gè)？就是把18平均分成6份每一份是多少？）

　　提問：香蕉的數(shù)量都是18個(gè)，為什么兩次每只猴子分的數(shù)量不一樣呢？（因?yàn)槠骄�分的份�?shù)不同，所以每一份也就不同。總數(shù)相同平均分的份數(shù)越多每份就越少，平均分的份數(shù)越少每份就越多。）

　　注意讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象。

　　單元要點(diǎn)分析

　　教材內(nèi)容：本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情景，讓學(xué)生了解知識(shí)來源于生活，消除學(xué)生因?yàn)榈谝淮?/p>

　　接觸除法而產(chǎn)生的陌生感，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。教學(xué)是通過學(xué)生動(dòng)手操作，分一分、擺一擺等方法，形成表像，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和數(shù)學(xué)思考的能力。