教學目標

　　（一）通過教學使學生掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系和解題方法。

　　（二）通過教學培養學生逆向思維的能力，并滲透變中有不變、不變中有變的辯證唯物主義思想。

　　（三）培養學生認真分析數量關系的良好學習習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：理解和掌握求比一個數多幾（少幾）的數的應用題的數量關系。

　　難點：理解求大數用加法，求小數用減法的道理。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.小明比小紅大3歲

　　師問：通過這句話你知道是誰和誰比？誰大？

　　2.紅花比黃花多7朵

　　師問：通過這句話你知道誰和誰比？（紅花和黃花比）誰多誰少？（紅花多黃花少）

　　師說：如果老師問通過這句話，你能知道什么？請你從這兩方面來回答。下面我們再練一道題。

　　3.雞比鴨少15只

　　師問：通過這句話你知道了什么？

　　4.擺一擺

　　（1）第一行擺8個圓，第一行比第二行多3個圓，第二行擺幾個？

　　（2）第一行擺8個圓，第二行比第一行多3個圓，第二行擺多少個？

　　5.看圖回答問題

　　（1）出示紅花黃花圖

　　師問：紅花有幾朵？黃花有幾朵？

　　紅花和黃花比誰多？誰少？

　　和黃花同樣多的有幾朵？比黃花多幾朵？

　　師說：如果老師將黃花的朵數蓋住，同學們能不能通過紅花有15朵，比黃花多7朵，求出黃花的朵數？這就是我們今天要學習的例8。

　　（二）學習新課

　　1.出示例8

　　例8紅花有15朵，紅花比黃花多7朵。黃花有多少朵？

　　（1）讀題。自由小聲讀、默讀、指名讀。

　　（2）找已知、求。教師在題上標出，并畫出線段圖。

　　（3）分析數量關系

　　師問：誰和誰比？哪種花多？那么紅花可以分成哪兩部分？怎樣求黃花？（這道題是紅花和黃花比，紅花多，把紅花分成兩部分，一部分是和黃花同樣多的部分，一部分是比黃花多7朵，從15朵里去掉比黃花多的7朵就是和黃花同樣多的部分，即黃花多少朵）

　　（4）列式計算15－7=8（朵）答：黃花有8朵。　　2.小結

　　師說：做這種應用題，關鍵找出誰和誰比，誰大誰小，求小的用減法計算。

　　3.做一做

　　有雞32只，雞比鴨多15只。有多少只鴨？

　　師問：你認為哪句話最重要？你從中知道了什么？求大數還是求小數？用什么方法計算？獨立解答此題。

　　4.改一改

　　師說：在例8中，如果把第二個條件改成“紅花比黃花少8朵”應該怎么解答？

　　出示改好的題：

　　紅花有15朵，紅花比黃花少8朵。黃花有多少朵？

　　（1）讀題。（2）找準已知、求。（3）分析數量關系：①畫實物圖分析；②畫線段圖分析；③擺紅圓、黃圓分析。

　　以上三種方法任選一種，理解誰和誰比、誰大誰小、求大求小、怎樣計算。（紅花和黃花比，紅花少，黃花多，求黃花也就是求多的，用加法計算）

　　（4）列式計算 15＋7=23（朵）答：黃花有23朵。

　　5.比一比

　　師問：這兩道題有什么相同點？什么不同點？（都是紅花和黃花比，知道紅花求黃花。不同的是例8中黃花是少的，所以用減法計算，而改一改后，黃花成多的了，所以用加法計算）

　　（三）鞏固反饋

　　1.擺一擺

　　（1）圓形有7個，圓形比三角形少2個，三角形有幾個？

　　（2）三角形有8個，三角形比圓形多2個，圓形有幾個？

　　2.說一說哪種跟哪種比

　　（1）黑熊比白熊多8只。（2）科技書比故事書少20本。

　　3.說一說哪種跟哪種比，哪個大，哪個小，求大數還是求小數

　　（1）黑兔9只，白兔比黑兔多3只，白兔有幾只？

　　（2）白兔12只，白兔比黑兔多3只，黑兔有幾只？

　　4.拍手游戲

　　（1）老師拍8下，學生比老師少拍3下，學生拍幾下？

　　（2）老師拍3下，學生比老師多拍5下，學生拍幾下？

　　5.獨立完成下列各題

　　（1）河里有26只鴨，比鵝多12只。河里有鵝多少只？

　　（2）小光有74張郵票，小光的郵票比小華的多16張。小華有多少張？

　　（3）日照鄉服裝廠二月份比一月份多生產服裝356件。一月份生產了2738件，二月份生產了多少件？

　　課堂教學設計說明

　　這節課是教學反敘的求比一個數多幾（少幾）的數的應用題。與正敘的這類應用題相比，要求的問題和其中的一個已知條件是相同的，區別是另一個已知條件的敘述方式相反。學生容易見多幾就加，見少幾就減，為了避免這類錯誤，培養學生認真分析數量關系的習慣和逆向思維的能力，在復習準備過程中安排了五個練習。前三個是讓學生會通過一句話分析誰和誰比，誰大誰小，為學習新課做好準備。第四個練習是擺一擺，繼續通過練習明確誰和誰比，誰多誰少。第五個練習，通過看圖回答問題，引出今天要學的新課。　　在學習新課過程中，重點讓學生體會做這類題的關鍵是找出誰和誰比，誰大誰小，求小數用減法，求大數用加法。

　　在鞏固反饋過程中，先通過動手操作擺三角形，體會誰多誰少。再通過口答誰和誰比，誰多誰少，求大數還是求小數，了解學生的掌握情況，然后通過拍手游戲，繼續鞏固今天的新知，在此基礎上，讓學生獨立完成5道應用題，學生是不會再覺得困難的。