教學目標

　　1.使學生初步認識線段。

　　2.學會用尺子量線段的長度；學會按要求的長度畫線段。

　　3.培養學生的動手操作能力。滲透“數學源于生活，用于生活”的觀念。

　　教學重點

　　用直觀、描述的方式幫助學生認識線段的特征。

　　教學難點

　　認識線段的特征。

　　教學過程

　　一、導入環節

　　1.拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成彎彎的）

　　2.再拿出一根線，貼在黑板上。（要貼成直直的）

　　3.問：這兩根線有什么不同？（這兩根線的形狀不同，一根是直的，另一根是彎的）

　　4.在生活中，有許許多多向這樣的的線。（指著直的線段說）

　　5.分別用一本厚書、一個長方體的盒子比著，在黑板上各畫一條線段。

　　6.將黑板上的幾條線段圈起來，說：“今天，我們就來學習這樣的幾何圖形，這種圖形叫做線段。”（板書課題：線段）

　　二、新授與操練

　　1.問：誰來說說，你在生活中的什么地方還見過線段？（桌子的任意一條邊，都是一條線段；我們數學書的任意一條邊也都是一條線段；生活中許多直的物體的邊都是線段。）

　　2.師：大家說得都很好，生活中可以發現很多的線段，線段是可以量出長度的。

　　量一量數學書上P14最上面的三條線段的長度。

　　3.練習

　�、� 指出下面圖形中哪一個是線段。

　�、� 下面每個圖形是由幾條線段組成的。

　　4.師：大家已經認識了線段，會測量線段了，如果讓你畫一條線段，你會嗎？

　　5.講解畫線段的方法：

　　在尺子的0刻度上點一個點，要畫的線段是幾厘米，就再在幾厘米的刻度上點一個點，然后再把兩個點用一條直直的線連起來。

　　6.練習：畫一條4厘米長的線段。

　　三、鞏固練習

　　1.基本練習（練習四1，2）

　�。�1）指出下面哪些是線段。

　　（2）下面每個圖形是由幾條線段組成的？

　　2.操作性練習

　　從以下三個題目中任選一個題做。

　　畫出長5厘米的線段。

　　3.思考性練習

　　右面給出五個點，在兩個點之間畫線段。

　　你能畫出幾種不同的圖形？每種圖形畫了幾條線段？

　　四、歸納質疑

　　通過今天的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？