教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、計算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52

　　2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計算？　　二、自主探究：

　　1、出示36+35＝，學生試算。交流算法。

　　2、擺小棒：小組說擺法。問：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來是多少？

　　3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1，也可以從這個1加起。

　　4、比較36+21與36+35有什么不同？

　　5、計算46+24，試算，可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫，為什么？

　　6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？

　　相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十向十位進1。

　　你認為還應該提醒同學們什么問題？

　　三、拓展運用：

　　1、“做一做”，圖中有什么信息？根據信息提出問題。自己動手解決問題。

　　2、猜一猜十位上是幾。

　　3 8 6 7 1 7 9

　　+ 3 9 + 4 +5 3 +3 6

　　3、數學醫院：

　　4 9 2 1 6 5

　　+ 4 4 +3 9 + 3 5

　　8 3 6 1 0 0

　　說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的？

　　4、圖形計算。

　　＝5 ＝3 ＝4 ＝7

　　+ ＝（ ） + ＝（ ）

　　+ ＝（ ） + ＝（ ）

　　4、看誰加上一個相同的加數算得快。

　　開放題：誰先正確算出五星表示的數，就獎勵給誰。

　　2 4 7 3 2

　　+ 6 9 + 9 + 2 8 + +6 +

　　9 4 8 6 6 0 5 5 9 9

　　課后小結：

　　教學目標：

　　知識點：1、使學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的計算法則。

　　2、會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

　　能力點：培養學生初步的分析概括能力。

　　德育點：培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　教學重點：會正確計算兩位數加兩位數進位的筆算加法。

　　教學難點：理解進位加法的算理。