教學(xué)內(nèi)容：教科書第88頁(yè)乘法口訣表，練習(xí)二十的第1～3題。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準(zhǔn)備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主整理全部乘法口訣

　　1.回憶所學(xué)乘法口訣。

　　提問(wèn)：“請(qǐng)同學(xué)們想一想，學(xué)過(guò)關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來(lái)的？”

　　讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)討論的結(jié)果。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師組織歸納。

　　（1）學(xué)過(guò)的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。

　　（2）全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：

　　①數(shù)全部乘法口訣卡片，共45張。

　　②按上面算式中數(shù)的順序，從左往右依次連加。

　　③（利用湊整的思想進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

　　④（利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)連加的形式，進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

　　對(duì)于能找到第3、4種簡(jiǎn)便算法的小組，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.整理所學(xué)乘法口訣。

　　提問(wèn)：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”

　　讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗(yàn)，估計(jì)多數(shù)小組的學(xué)生會(huì)將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格，如教材所示。

　　3.展示乘法口訣表。

　　請(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果在投影儀上展示。對(duì)整理得有結(jié)構(gòu)、書寫整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。

　　（1）先出示一一得一。

　　（2）接著出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。

　　（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。

　　二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律

　　提問(wèn)：“觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？”引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)一說(shuō)有什么規(guī)律（或特征）。

　　學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說(shuō)，然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。　　三、利用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算

　　1.復(fù)習(xí)口訣的含義。

　　任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數(shù)不同的），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示7個(gè)8相加是56。

　　2.以游戲的方式開展用口訣進(jìn)行計(jì)算的活動(dòng)。

　　（1）已知兩個(gè)因數(shù)求積的游戲。

　　方法是：請(qǐng)一位學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字與個(gè)位數(shù)字相乘，并算出結(jié)果，如果結(jié)果又是一個(gè)兩位數(shù)，再將這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)字和個(gè)位數(shù)字相乘，直至結(jié)果是一位數(shù)或零。

　　如，一位學(xué)生說(shuō)：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位學(xué)生說(shuō)：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=40→4×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數(shù)相乘得零）

　　一位學(xué)生報(bào)了3個(gè)數(shù)以后，互換角色進(jìn)行。

　　（2）已知積求兩個(gè)因數(shù)的游戲。

　　方法是：一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)積（兩個(gè)一位數(shù)相乘的積），另一位學(xué)生則說(shuō)出相應(yīng)的口訣。如：一位學(xué)生說(shuō)“24”，另一位則說(shuō)：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生寫算式。

　　四、課堂作業(yè)

　　1.做練習(xí)二十的第1題。

　　（1）可讓學(xué)生先觀察表中出示的那一斜行數(shù)和中數(shù)的特征，然后填數(shù)，并涂上顏色。

　　（2）將表格填滿以后，再引導(dǎo)學(xué)生整體觀察這張數(shù)表，看看還能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。如，由于將那一斜行數(shù)涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數(shù)就是這張數(shù)圖的對(duì)稱軸，兩邊對(duì)應(yīng)方格里的數(shù)是相等的。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律也許有很多，說(shuō)出來(lái)都應(yīng)給予鼓勵(lì)。

　　2.做練習(xí)二十的第2題。這題應(yīng)在課前做好準(zhǔn)備工作。可讓家長(zhǎng)協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內(nèi)都可用它進(jìn)行表內(nèi)乘法口算的練習(xí)。

　　3.做練習(xí)二十的第3題。由于這是第一次出現(xiàn)填最值的練習(xí)，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導(dǎo)：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，學(xué)生會(huì)說(shuō)在（ ）里能填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰(shuí)最大？在這個(gè)基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

　　2.使學(xué)生加深對(duì)乘法含義的理解，會(huì)比較熟練地用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。乘法口訣表及用乘法解決問(wèn)題　。　

3.使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受探索的樂(lè)趣。