教學過程：

　　一、創設情境：

　　1、6的5倍是多少？ 7的2倍是多少？

　　列式計算，說一說你是怎樣想的？

　　2、周末的大掃除同學們都在認真的打掃衛生，出示例4的主題圖。問：從這幅圖中你知道了什么？你能提出什么數學問題？

　　二、自主探究：

　　1、從學生提出的問題中選出：擦桌椅的有幾人？

　　2、小組合作，利用手中的小棒擺一擺，討論這道題如何解決。

　　3、匯報：怎樣擺的，怎樣列式的，為什么？

　　教師畫出線段圖。

　　7人

　　掃地的：

　　擦桌椅的：

　　？人

　　擦桌椅的人數是7的2倍，求擦桌椅的有多少人，也就是求2個7是多少，所以用乘法計算。

　　4、學生列式計算，小組中再說一說思考過程。

　　三、拓展應用：

　　1、做“做一做”。

　　問：求跳蹦床的小兔有幾只？也就是求什么？如何列式？

　　2、 7輛

　　自行車：

　　汽 車：

　�。枯v

　　3、出示動物園的情境圖�！　⌒茇�2只，

　　猴子的只數是熊貓的3倍，

　　斑馬的只數是熊貓的4倍，

　　孔雀的只數是猴子的2倍，

　　羚羊比斑馬多4只，

　　學生任選問題進行解決，并說一說解決的方法和想法。

　　4、根據算式擺一擺，說一說。

　　3×4 5×2

　　5、開放題：你在生活中哪遇到關于倍的問題，舉出例子。

　　一人說，一人解決。

　　課后小結：

　　教學目標：

　　知識點：進一步理解“一個數的幾倍”的含義，并用并用這個知識解決簡單的實際問題。

　　能力點：從情景圖 提取有用的信息，提問并解答，提高分析問題、解決問題的能力。

　　德育點：感受到數學與生活的密切聯系，體驗到生活中處處有數學。

　　教學重點：借助線段圖或學具操作，掌握求一個數的幾倍是多少的方法。

　　教學難點：借助線段圖分析題意，會求一個數的幾倍是多少。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。