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十幾減7教學設計

2009-11-17 18:13:01     下載試卷     標簽:教師 復習 小數減法

  教學目的:使學生初步學會利用加法和減法的關系計算十幾減7的題目,培養學生初步的推理能力。

  教具準備:教師復習用的口算卡片(參考十幾減9和十幾減8的制做),12個黃圓片和虛線圈。

  教學過程:

  一、復習(準備題):

  1.教師依次出示口算卡片,每個學生舉卡片給出得數。然后變換一下題目的順序再做一遍“。

  7+4 7+67+5

  7+7 7+97+8

  2.教師出示口算卡片,先讓全班學生舉卡片回答,然后改變順序再練一次,要求速度快一些。

  7+( )=11 7+( )=137+( )=12

  7+( )=157+( )=167+( )=14

  二、新課:

  1.教學教科書第11頁例1。

  教師出示絨板或黑板上貼好12個圖片的圖,接著提問:”這里一共有多少個圖片?“(12個圖片)

  提問:”現在拿走7個(同時用虛線用起7個圓片),還剩幾個圓片?該用什么方法計算,怎樣列式?

  學生回答后,教師板書:12-7=

  提問:“想一想,在計算十幾減9和十幾減8時是怎樣計算的?那么12減7應該怎樣算?要怎樣想?”(要先想7加幾得12,因為7加5得12,所以12減7等于5。)教師對照黑板上的圖,再說一遍。

  教師再問:“誰能再說一說怎樣算12減7等于幾?”再指名讓學生說一說,然后再叫每個學生自己說一說。

  然后讓學生把書上例1中的兩個空填好。

  出示例2左邊的題目:11-7=

  提問:“要算11減7得多少,應該想什么?得幾?”(要想7加幾得11,因為7加4得11,所以 11減 7等于 4。)

  再點名讓一兩個學生說一說想的過程。

  出示例2右邊的題目:15-7=

  提問:“這道題怎樣想?”(學生答:因為7加8得15或者8加7得15都可以)學生回答后,再叫一兩個學生說一說想的過程。

  讓學生翻開教科書,把例2填完全。然后集體訂正。

  3.教學例3。

  讓學生翻開教科書看著例3,教師提醒學生;“下面的3道題大家自己算,算的時候先要想一想,每道題減7,應該怎樣想。然后把得數直接填在□里。  學生做題時,教師行間巡視,發現問題可以記下來。集體訂正時,讓有錯誤的學生說得數,并讓他們說說是怎樣想的。然后讓別的同學發表意見,共同幫助出錯的學生改正。

  三、鞏固練習:

  1.做例3下面的“做一做”。

  先讓學生做第1題。做之前教師說明,要先做左邊的兩題,再做中間的兩題,最后做右邊的兩題。訂正每一組題時,讓學生說一說做這些減法題是怎樣想的,它的得數能不能利用上面的加法題來得到。

  再讓學生做第2題。做的要求同第1題。然后集體訂正。也要注意讓學生把上下兩道題對應起來看。

  課間活動。

  2.小結。

  教師指著黑板上的幾個減法算式,問:今天我們學習了什么內容?(十幾減7)板書:十幾減7。然后指著具體的題目(如12-7和15-7),讓學生說出想的過程。最后教師總結說:做十幾減7的減法題,要想7加幾得被減數。

  3.做練習三的第1、2題。

  讓學生獨立完成第1、2題。訂正時,可以再選一、兩道題讓學生說一說想的過程。

來源:網絡

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