教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征和平面圖形的關(guān)系，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征。

　　2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、引入新課

　　同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示 ）

　　它們的身上還有很多的秘密，這節(jié)課老師看看哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)的秘密最多。

　　二、動(dòng)手操作，探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　（1）拿出一張長(zhǎng)方形紙和正方形紙，讓學(xué)生沿所標(biāo)虛線(xiàn)折一折，體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形邊的特征，從而了解到：長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊都相等。

　　（2）帶著學(xué)生做風(fēng)車(chē)，在做的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)紙的每一步變化，從面體會(huì)到平面圖形的特征又看到它們之間的關(guān)系。

　　如把長(zhǎng)方形紙折成正方形紙利用了正方形四邊相等的特征，把正方形紙剪成四個(gè)三角形時(shí)，看到了三角形和正方形的關(guān)系，轉(zhuǎn)動(dòng)風(fēng)車(chē)時(shí)，又看到了風(fēng)車(chē)所轉(zhuǎn)動(dòng)的路徑是一個(gè)圓。

　　2、教學(xué)例2

　　師：用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢，請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

　　（讓學(xué)生分組拼，拼完后組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流。）

　　說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

　　三、鞏固練習(xí)

　　（1）按P28上的“做一做”減正方形。

　　（2）思考并做一做練習(xí)六的第2、5、6題。

　　四、全課總結(jié)

　　《3圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　（第二課時(shí)）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P28例3及“做一做”，練習(xí)六的第3、4、7題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生感知立體圖形的關(guān)系及初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

　　2、讓學(xué)生在具體的情境中去思考、想像再創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、復(fù)習(xí)鋪墊

　　師：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示 ）

　　誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹？

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　　師：在我們的生活中有很多漂亮美麗的物體都是由它們組成的，老師相信同學(xué)們用它們也能擺出很多漂亮的物體。現(xiàn)在同學(xué)們的手中都有很多的正方體和長(zhǎng)方體，用幾個(gè)相同的圖形能拼出什么圖形呢？請(qǐng)同學(xué)們拼拼看。

　　學(xué)生分組拼，拼完后在組內(nèi)交流，后教師引導(dǎo)全班交流：說(shuō)一說(shuō)用了幾個(gè)什么圖形拼成了一個(gè)什么圖形。

　　三、鞏固深化

　　（1）學(xué)生動(dòng)手操作：用長(zhǎng)方形紙做一個(gè)圓筒。（說(shuō)一說(shuō)你是怎么做出來(lái)的。）

　　（2）練習(xí)六的第3、4題：獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（3）練習(xí)六的第7題：讓學(xué)生獨(dú)立思考，指名回答，后實(shí)物演示，幫助有困難的學(xué)生。

　　《3圖形拼組》教學(xué)設(shè)計(jì)三

　　一、復(fù)習(xí)。

　　出示長(zhǎng)方形，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的邊有什么特點(diǎn)。（兩條長(zhǎng)邊相等，兩條短邊相等）

　　再出示正方形，也請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正方形的邊有什么特點(diǎn)。（四條邊長(zhǎng)度都相等）

　　二、新課。

　　1、拿出每人事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方紙，師生共同操作。

　　（1） 引導(dǎo)學(xué)生先看正方形，先上下對(duì)折，邊要對(duì)齊，看上下兩部分是不是完全合在一起，上下兩條邊是不是完全合在一起；再左右對(duì)折，方法同上。然后把正方形紙的兩個(gè)斜對(duì)著的角對(duì)齊，折后觀察折痕兩旁的部分是不是完全合在一起；再繼續(xù)對(duì)折一次，觀察折出的幾部分是不是完全合在一起，四條邊是不是完全合在一起。（學(xué)生自己動(dòng)手操作，得出結(jié)論）

　　（2） 用長(zhǎng)方形紙折一折，看一看長(zhǎng)方形的邊長(zhǎng)怎么樣。

　　要求學(xué)生先思考：怎樣折長(zhǎng)方形的紙，就能使分成的兩部分完全合在一起？然后，自己動(dòng)手折一折，以四人一小組進(jìn)行討論，再翻開(kāi)課本進(jìn)行核對(duì)。

　　（3） 區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形。

　　拿出事先準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形和正方形（長(zhǎng)方形的一邊與正方形邊長(zhǎng)相等）先將兩個(gè)圖形重疊在一起，讓學(xué)生觀察：兩個(gè)圖形的邊有什么關(guān)系？如圖：

　　2、小結(jié)：今天我們學(xué)了什么？大家有什么收獲？3、學(xué)做風(fēng)車(chē)。

　　（1） 先出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，將風(fēng)車(chē)展開(kāi)，讓學(xué)生觀察風(fēng)車(chē)是由什么圖形剪拼成的。

　　（2） 拿出準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形紙，同桌互相商量，想一想要折一個(gè)風(fēng)車(chē)該怎么做。

　　學(xué)生動(dòng)手操作。（先將長(zhǎng)方形紙剪成一個(gè)正方形，再動(dòng)手做成一個(gè)風(fēng)車(chē)）如圖：書(shū)P27風(fēng)車(chē)圖。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方形的形狀和邊的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，加深對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)，能辨別、區(qū)分這兩種圖形。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)各自的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單區(qū)分與判斷。