1.本節課較好地創設了學習情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，使本節課在輕松的環境中完成任務。

　　2.注重了學生動手操作能力的培養，讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識，使學生印象會更深。

　　3.注重了學生思維能力的培養。從初步感知，到操作理解，層層深入，使學生較好地完成了學習任務。

　　教學目標

　　1.使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題，并進一步培養學生的計算能力。

　　2.通過操作，培養學生的動手操作能力。

　　3.初步培養分析推理能力。

　　教學內容

　　教科書第72～74頁。

　　教具、學具準備

　　自制多媒體課件；學生每人圓形5個，三角形10個，紅花20朵。

　　教學設計

　　一、組織教學，創設情境

　　1.同學們，今天有這么多老師來聽課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。（師生鼓掌歡迎）

　　師：小朋友們，掌聲很熱烈，但不夠整齊。請聽一聽，老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節奏地拍4下）小朋友學老師的樣子，拍6下。

　　師：根據剛才拍的，請你提出一個數學問題嗎？

　　生1：我們比老師多拍了幾下？

　　師：你知道嗎？

　　生1：我們比老師多拍了2下，因為6比4多2，列式：6－4＝2。

　　生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6－4＝2。

　　生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6＋4＝10。

　　師：小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示：

　　6下比4下多2下，6－4＝2，

　　4下比6下少2下，6－4＝2。

　　2.擺一擺。

　　a.請小朋友第一行擺5個○，第二行擺5個△。擺完后，你看到了什么？想說什么？

　　生：○和△同樣多。

　　師：你是怎么知道的？

　　生：我是這樣擺的：，這樣一個○對著一個△，正好就看出它們同樣多。

　　師：小朋友們真聰明！

　　b.請小朋友繼續擺：第一行5個○，第二行擺7個△，

　　看著你擺的圖，誰能提出問題？

　　生1：△比○多幾個？列式：7－5＝2。

　　○比△少幾個？列式：7－5＝2。

　　師：同學們真聰明！今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題：求一個數比另一個數多幾、少幾，學生齊讀。