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《6-100以內的加法和減法》解決問題教學設計

2009-11-17 17:24:01     下載試卷     標簽:教師 環境 三角形 課件 小數減法

  1.本節課較好地創設了學習情境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習,使本節課在輕松的環境中完成任務。

  2.注重了學生動手操作能力的培養,讓學生在操作中不知不覺地領悟到所學的知識,使學生印象會更深。

  3.注重了學生思維能力的培養。從初步感知,到操作理解,層層深入,使學生較好地完成了學習任務。

  教學目標

  1.使學生初步學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題,并進一步培養學生的計算能力。

  2.通過操作,培養學生的動手操作能力。

  3.初步培養分析推理能力。

  教學內容

  教科書第72~74頁。

  教具、學具準備

  自制多媒體課件;學生每人圓形5個,三角形10個,紅花20朵。

  教學設計

  一、組織教學,創設情境

  1.同學們,今天有這么多老師來聽課,你高興嗎?王老師今天也非常高興,現在咱們以熱烈的掌聲對各位領導和老師們的到來表示歡迎。(師生鼓掌歡迎)

  師:小朋友們,掌聲很熱烈,但不夠整齊。請聽一聽,老師是怎么拍的?拍了幾下?(教師有節奏地拍4下)小朋友學老師的樣子,拍6下。

  師:根據剛才拍的,請你提出一個數學問題嗎?

  生1:我們比老師多拍了幾下?

  師:你知道嗎?

  生1:我們比老師多拍了2下,因為6比4多2,列式:6-4=2。

  生2:老師比我們少拍了幾下?少拍了2下,列式:6-4=2。

  生3:老師和小朋友一共拍了幾下?6+4=10。

  師:小朋友們提的問題都很有價值。今天咱們來研究第一和第二種情況。課件顯示:

  6下比4下多2下,6-4=2,

  4下比6下少2下,6-4=2。

  2.擺一擺。

  a.請小朋友第一行擺5個○,第二行擺5個△。擺完后,你看到了什么?想說什么?

  生:○和△同樣多。

  師:你是怎么知道的?

  生:我是這樣擺的:,這樣一個○對著一個△,正好就看出它們同樣多。

  師:小朋友們真聰明!

  b.請小朋友繼續擺:第一行5個○,第二行擺7個△,

  看著你擺的圖,誰能提出問題?

  生1:△比○多幾個?列式:7-5=2。

  ○比△少幾個?列式:7-5=2。

  師:同學們真聰明!今天咱們來進一步學習這種求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題:求一個數比另一個數多幾、少幾,學生齊讀。

來源:網絡

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