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《8找規律》(圖形)教學設計二

2009-11-17 16:53:36     下載試卷     標簽:圖形 找規律

  “找規律”這部分內容是實驗教材新增設的內容之一,也是教材改革的新變化之一。這部分知識學生接受得快而且饒有興趣。數學課程標準在探索規律的內容中明確說明:“發現給定事物中隱含的簡單規律”,例如各種各樣的美麗的彩燈和彩旗都是有規律的排列,物品上裝飾的圖案也是有規律的排列。在本課開始時并未給出布置完的會場圖,而是將一部分隱藏起來,讓學生通過小組合作把圖補充完整,在擺的過程中學生自然運用了一定的規律去擺,不知不覺就體會了“規律”的含義。在初步理解規律的基礎上,通過男女生站排可以怎么站?引出規律不只可以數量上一個一個變,還可以兩個,三個,或一個兩個變。在掌握了這些方法后,及時加以鞏固練習,通過擺一擺、涂一涂,進一步體會并運用規律。在跳棋這一環節中,通過走棋子這一環節既體現了對規律的運用掌握,也體現了算法的多樣化。有規律的事物在生活中也有許多,例如:在操場上找有規律的物體,老師展示裝飾的圖案,到生活中找

  有規律的事物,還有讓學生自己動手去設計手絹。提供動手操作的機會,讓學生創造出美麗有規律的圖案,激發學生愛數學,發現美的情趣。

  教學目標

  1.通過觀察、操作等活動使學生能找出事物變化規律,激發學生感受數學、發現美的情感。

  2.培養初步觀察、推理等能力,提高學生合作交流與創新意識。?O通過學習使學生感受數學與生活的聯系。

  教學內容

  教科書第88頁。

  教具、學具準備

  CAI課件、每組一張例1情境放大圖。

  教學設計

  一、情境導入、激發興趣

  師:同學們,六一兒童節要到了,大家正在忙著布置教室,可是有一部分學生因為要彩排節目先走了,整個布置工作停了下來,我們能不能幫助布置完哪?  二、自主探究、發展智能

  師:請前后座4個同學組成一個學習小組,討論接下去怎么布置?并在題紙上完成。(小組合作探究)

  師:為什么這么布置?

  生:彩旗后面是黃旗、紅旗、黃旗。彩燈后面是紫燈、藍燈、紫燈、藍燈。彩花后面是綠花、紅花、綠花、紅花。

  師:像這樣前面是什么,后面也是什么。并按照一定順序有秩序排列就叫規律,這節課我們就來“找規律”。

  師:去參加彩排的小朋友回來后發現教室布置好了,高興極了,圍成一圈跳起舞來(出示投影),請你看看他們是按什么規律排列的?

  生:一男一女,一女一男。

  師:你們能不能按照規律站成一排?

  (學生自由站成一排)

  師:請同學說說都是怎么排的?

  生:一男二女,二男一女等等。

來源:網絡

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