教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊第93頁統(tǒng)計。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：相關(guān)圖片二張，課件。

　　學(xué)生：相關(guān)題卡一套。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？今天朱老師給大家?guī)�來了一只非常可愛的小動物，你們看是誰呀？（出示課件：小鹿站在一座房子的前面。）你們聽，小鹿跟我們打招呼啦：

　　（小鹿）：大家好，我叫歡歡，今天是我的生日，我邀請了許多好朋友來為我慶賀，你們想認(rèn)識它們嗎？

　　師：歡歡的好朋友馬上就要到了，讓我們來瞧瞧它們都是誰呀？看，它們來了。（課件出示：4只小豬，5只小象，6只小猴，3只小馬。注：以上動物以打亂順序出現(xiàn)，如：先出現(xiàn)一只小豬，再出現(xiàn)一只小象等，而且每一只動物在最后都進(jìn)入小鹿的房子里，同時為不使學(xué)生感到無聊，還在小動物出現(xiàn)的過程中配上了歡快的音樂。）[　　二、引出統(tǒng)計的必要性，并經(jīng)歷統(tǒng)計過程

　　師：歡歡的好朋友都是誰？（學(xué)生說）

　　師：那你們看清楚它們各來了幾只嗎？（學(xué)生肯定說不清楚）

　　師：那好吧，老師再把剛才小動物來的過程放一遍，不過，這次你們可要看清楚它們各來了幾只。（再次放課件）

　　師：現(xiàn)在你們看清楚了嗎？誰先來告訴大家？（學(xué)生匯報）

　　師：看來光靠數(shù)還不行，那你們說該怎么辦呢？（得出可以用記的方法）

　　師：你們的意思都是說不用數(shù)，用筆來記，是嗎？　　現(xiàn)在，我們就準(zhǔn)備用筆來記一記，可是該用什么方法來記呢？（學(xué)生說，出現(xiàn)的可能方法有：用“√、○、□、△”記錄，有用寫數(shù)的，還可能有用畫花或正字統(tǒng)計法的。）

　　師：同學(xué)們都想到了用各種各樣的符號來進(jìn)行記錄，其實(shí)在日常生活中，還有一種方法也挺實(shí)用，那就是“正”字記錄法。（出示用正字記錄的圖片）你們知道一個正字有幾筆組成，現(xiàn)在我以小象為例，如果來了一只小象就寫一筆，再來一只就再寫一筆，寫完5筆，就再寫第二個正字，寫完后數(shù)一數(shù)，一共有幾筆，就表示一共來了幾只小象。（邊解釋邊課件演示）

　　師：現(xiàn)在我們有了這么多的記錄方法，如果老師再給你們放一遍小動物到來的過程，相信你們肯定都能用自己的方法得出它們各來了幾只，你們說是嗎？（學(xué)生準(zhǔn)備，完后，再次放小動物到來的課件。）（教師巡視）

　　師：請不同記錄方法的學(xué)生把記錄的作品拿上來展示，并要求說一說是用什么方法記錄的？記錄結(jié)果是多少？（請一學(xué)生匯報）

　　師：大家和他的記錄結(jié)果一樣嗎？

　　師：那請與他記錄方法不一樣的同學(xué)把你記錄的紙片給老師。（教師展示學(xué)生用不同記錄方法記錄的作品）

　　師：同學(xué)們真棒！能用各種符號記錄每一種動物的只數(shù)。大家知道嗎？剛才我們用這些符號記錄每種小動物的數(shù)量，這個過程，我們其實(shí)就是在進(jìn)行統(tǒng)計　

　（二）情感目標(biāo)：

　　1.借助生動、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計活動的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會用簡單的符號進(jìn)行記錄的統(tǒng)計方法，認(rèn)識簡單的統(tǒng)計圖表。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決問題的方法。