（一）使學生在理解的基礎上初步掌握筆算減法的法則，并能比較熟練地進行計算。

　　（二）培養和發展學生思維和語言表達能力。

　　（三）培養學生認真計算的好習慣。

　　教學重點和難點

　　重點：理解筆算減法的法則，比較熟練地進行計算。

　　難點：使學生理解退位減的算理，掌握計算方法。

　　教學過程設計

　　（一）復習準備

　　1.指名板演：（用豎式） 42－21=

　　2.口算。

　　13－9　　　　　　　　　　　 17－8　　　　　　　　　　　　 32－5

　　15－7　　　　　　　　　　　 14－6　　　　　　　　　　　　 40－3

　　3.出示42－8=□，指名說計算的過程。

　　4.訂正板演。

　　5.師問：筆算兩位數減兩位數應該注意什么？（學生回答，教師板書）

　　板書：筆算兩位數減法：

　　1.相同數位對齊；

　　2.從個位減起。

　　師：這節課咱們繼續研究兩位數減兩位數。

　　板書：兩位數減兩位數。

　　（二）學習新課

　　1.教學例3.

　　（1）創設情境，進行遷移。

　　師：現在老師把這道題改一下，看看你們還會做嗎？（板書：42－28=）

　　指名讀題列豎式。

　　板書：

　　師：計算時從哪位減起？（從個位減起）見到個位2減8，你想到了什么？（想到2減8不夠減）2減8不夠減怎么辦呢？下面用數位筒來研究這個問題。

　　（2）動手操作，建立表象。

　　師：請同學們在數位筒里擺42根小棒。（把4捆放在十位筒里，2根放在個位筒里）去掉28根小棒，請你邊擺邊說你是怎樣擺的。

　　教師行間巡視，然后指名到前面演示擺小棒的過程。

　　可能有兩種擺法：

　　①先拿出1捆拆開，去掉8根，再去掉2捆。

　　②先拿出2捆，再拿出1捆拆開，去掉8根。

　　師：這兩種擺法都可以，因為在筆算減法時要從個位減起，所以我們根據第一種擺法的道理來試著做這道題。

　　（3）明確算理，掌握算法。

　　師：用豎式計算時，個位2減8不夠減怎么辦呢？從十位退1（點上退位點）是1個幾呢？

　　生：是1個十。

　　師：個位怎么減？

　　生：1個十與個位上的2合起來是12，用12減8得4　　師在豎式橫線下對齊個位寫4.

　　師：十位用幾減2？得多少？

　　生：十位用3減2，得1.

　　師：為什么不是4減2呢？

　　生：因為個位不夠減，向十位借1，十位上還剩3，所以十位是用3減2.

　　師在豎式橫線上對齊十位寫1.

　　指名完整地說說這道題的計算過程。

　　師：當個位2減8不夠減時，我們從十位退1.為了記住從十位退走1，就在十位4的上邊點一個圓點做記號，這個點叫退位點。（指名說這個點叫什么）見到這個退位點就要想，在個位上加十再減，十位上要先減1再減。

　　（4）觀察比較，全面認識。

　　師：現在請大家認真觀察42－21和42－28這兩道題，它們的被減數都是四十二，減去的數都是二十幾，為什么這道題（指42－21）的差十位上是2，而這道題（指42－28）的差十位上是1呢？

　　生：42－21這道題的個位夠減，十位上是4減2得2；42－28這道題的個位不夠減從十位退1，十位上是3減2得1.

　　師：退位減法還應注意什么？

　　生：個位不夠減，從十位退1，在個位上加10再減。（師同時板書）

　　全體學生齊讀筆算減法的三條法則。

　　（5）仿例練習，及時強化

　　出示：65－37=

　　①指名讀題列豎式。

　　②想：個位不夠減怎么辦？

　　③指名表述計算過程，教師板書。

　　板書：

　　2.教學例4.

　　出示例4　 70－63=

　　（1）討論：

　　①個位0減3夠不夠減？怎么辦？

　　②從十位退1后，個位要算幾減幾？

　　（2）獨立在練習本上做。

　　（3）訂正。

　　（4）追問：十位6減6得0，0寫不寫？