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加法的初步認識

2009-11-17 15:50:46     下載試卷     標簽:復習 集合 應用題 小游戲 教師

  教學目標

  (一)使學生初步知道加法的意義,能夠熟練地口算3以內的加法。

  (二)認識“+”號、“=”號,會讀加法算式。

  (三)初步滲透應用題的基本結構。

  教學重點和難點

  重點:初步建立加法的概念。

  難點:會用數的組成,正確計算3以內的加法。

  課前準備

  (一)教具:計數器、氣球圖、游戲圖、小貓圖。

  (二)學具:小圓片、小鹿卡片各3個。

  教學過程設計

  (一)復習準備

  1.撥珠說數的組成。(老師撥珠學生說)

  指名回答:左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?

  指名回答:左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?

  指名回答:左邊幾個?右邊幾個?一共幾個?

  2.出示小黑板,說數的組成。

  學生說,老師板書。

  (二)學習新課

  通過直觀演示,引入新課:

  師說:請同學們從鉛筆盒里拿出1支鉛筆放在桌子的左邊,再拿出1支放在右邊。現在請把這2支鉛筆合并在一起,(讓學生做合并的動作)一共是幾支鉛筆?(一共是2支鉛筆)

  師說:對,1和1組成2,一共是2支鉛筆。

  1.教學1+1=2

  (1)出示:小朋友拿氣球圖(一)。

  引導學生看圖后回答問題:

  小朋友左手有幾個氣球?(小朋友左手有1個氣球)(板書1)

  小朋友右手有幾個氣球?(小朋友右手有1個氣球)(板書1)

  (2)出示圖(二):

  師問:把這兩個氣球合并在一起,求一共有幾個氣球?(一共有2個氣球)(板書2)

  指名學生敘述圖意:小朋友左手有1個氣球,右手有1個氣球,把兩個氣球合并在一起,一共有2個氣球。

  (3)出現加法算式:

  師說:把左手的1個氣球和右手的1個氣球合并在一起,求一共是多少?就是要把兩個數(指1和1)加起來。用加法算式表示:  先寫1(指板書1),表示左手的1個氣球,再寫1(指板書1),表示右手的1個氣球,求一共是多少個氣球,在兩個數中間寫加號(板書加號)。寫加號時,先寫一橫,再寫一豎。1+1得2,最后寫等號和2.板書:

  師說:這個加法算式讀作:1加1等于2.

  指名讀加法算式,齊讀。

  指名說:算式中的兩個1和2各表示什么?

  2.教學2+1=3.

  出示游戲圖。學生觀察后,回答問題:

  這幅圖上畫的是什么?(同學們在做拍手游戲)

  你們看圖思考:原來有幾個小朋友?又來了幾個小朋友?一共是幾個小朋友?

  要求學生把這3個問題連起來回答。

  先自己小聲練習回答以上3個問題。

  指名回答:原來有2個小朋友,又來了1個小朋友,一共有3個小朋友。(學生邊說,老師邊畫上集合圈)

  師說:要求一共有多少個小朋友,就要把這兩個圈里的小朋友合并在一起,(在三個小朋友的外面畫一個大圓圈)也就是把2和1加起來,算式怎么寫?指名說算式,老師板書:

  2+1=3

  誰能把這個算式讀一讀?

  誰能說說 2,1,3在這個算式里各表示什么? 3是怎么得來的?(3是2和1合起來的。)

  師說:因為2和1組成3,所以2+1=3.(指名說)

  3.教學1+2=3.

  (1)出示小貓圖。

  引導學生看圖,然后用三句話敘述圖意:(原來有幾只小貓?又跑來幾只?一共有幾只小貓?)

  先自己小聲練習說,再兩人一組互相說,最后指名2~4人說圖意。

  師說:原來有1只小貓,又跑來2只,要求一共有幾只小貓?應該用什么方法計算?誰會列算式?老師板書:

  1+2=3

  師問:為什么用加法計算?(因為要求一共有幾只小貓,就是把1只和2只合起來,所以用加法計算)

  指名讀算式、指名說算式中的1,2,3各表示什么?

  (2)師問:我們不看圖,計算1+2時,怎么想得數?(想1和 2組成 3,所以 1加 2等于3)還可以怎么想?(想2加1等于3,1加2也等于3)

  師說:你們說得對,計算加法時,可以利用數的組成來想得數。剛才我們看過的圖都是把兩個數合并在一起,求一共是多少,都要用加法計算。計算時,可以根據數的組成想它的得數。

來源:網絡

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