教學目標

　　1.使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，能正確進行十幾減5、4、3、2的口算。

　　2.使學生能利用知識間的內在聯系進行遷移類推，提高學生的抽象思維能力。

　　教學重點

　　使學生掌握十幾減5、4、3、2的計算方法，正確計算十幾減5、4、3、2.

　　教學難點

　　靈活運用十幾減幾的口算方法。

　　教具學具準備

　　口算卡片、投影片等。

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏。

　　1.口算【演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝

　　3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝

　　4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝

　　5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝

　　2.（）里應填幾？【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　5＋（）＝114＋（）＝125＋（）＝14

　　4＋（）＝112＋（）＝113＋（）＝12

　　二、探究新知。

　　1.教學例1.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　（1）出示例1：11－5＝□。

　　①啟發學生，分組討論、交流。

　　②匯報時，說一說是怎樣想的。

　　鼓勵學生運用多種思維，開發學生思維。

　　想加算減；

　　數的組成；

　　因為11－6＝5，所以11－5＝6；

　　……

　　③啟發學生想：十幾減5還有哪些題？怎樣計算？

　　使學生明確：

　　11－5＝6

　　12－5＝7

　　13－5＝8

　　14－5＝9

　　15－5＝10

　　（2）出示例1：12－4＝□。

　　①啟發學生分級討論、交流。

　　②聯系本題，說一說你是怎樣想的？

　　③啟發學生想：十幾減4還有哪些題？怎樣計算？

　　使學生明確：

　　11－4＝7

　　12－4＝8

　　13－4＝9

　　14－4＝10

　　2.教學例2.【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】

　　（1）分級討論、交流，十幾減3、十幾減2有哪些題，怎樣計算？

　　（2）匯報時，使學生明確：

　　11－3＝811－2＝9

　　12－3＝912－2＝10

　　13－3＝10

　　3.引導學生對比。

　　啟發想十幾減5、4、3、2的計算可以怎樣想？使學生明確。

　　想加算減；

　　想十幾的組成；

　　想：11－5＝6→11－6＝5……

　　11－4＝7→11－7＝4……

　　11－3＝8→11－8＝3……

　　11－2＝9→11－9＝2……

　　三、全課小結。

　　略。

　　隨堂練習

　　1.“做一做”第1題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，投影出示，啟發學生說明圖意，獨立填寫。

　　2.“做一做”第2題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，口算，競賽。

　　3.練習五第3題【繼續演示課件“十幾減5、4、3、2”】，分級討論交流，獨立填寫。

　　（此題滲透統計思想，必要時教師做一下說明。）

　　布置作業

　　練習五第4、5題（圖片“練習四”、“練習五”）。