教學目標：

　　（一）情感、態度、價值觀：

　　1.感受童謠的音韻美；

　　2.培養學生喜愛小動物、熱愛大自然的情趣。

　　（二）知識要點：

　　1.學習并朗讀這首童謠。

　　2.能正確認讀本課11個生字。

　　（三）學法和習慣：

　　1.學習用指讀的方法聽讀識字。

　　2.能在具體的語言環境中學習漢字。

　　教學重點：

　　認讀本課的11個生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。

　　教學難點：

　　兩、朋、友這三個字學生不常見，掌握起來是難點。

　　教學過程：

　　一、導入

　　小朋友，你們數學學數字了嗎？（學了）今天這節語文課，我們就來學習一首和數字有關的兒歌“數字歌”（老師板書）。

　　二、講授新課

　　1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢！打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。（訓練學生說完整話。）

　　2.如果你們能數出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數字標在圖旁邊。（老師把阿拉伯數字貼在黑板上。）學生匯報動物的只數，（要訓練學生說完整話。）

　　學生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應的數字下面。

　　3.自己小聲地讀一讀，把不認識的字用你喜歡的符號標出來。

　　4.聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。（培養學生指讀習慣，滲透聽讀識字的方法。）

　　5.誰愿意當小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？

　　6.自己再讀兒歌，如果還有不認識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認識了，就把

　　記號擦掉。

　　7.你們學得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。

　　（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰是朋友？（不按順序出示，讓學生把這些漢字與黑板上的數字一一對應貼。再單獨拿每個漢字數字卡片讓生讀完返還到課文中。）

　　8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看（出示卡片“小朋友”“數字”）每個詞兩生讀，再齊讀。

　　9.現在更難了，誰還會讀？（出示“小”“朋”“友”“數”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨認讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時，老師把“只‘字放在課文中：三　　 小羊、四　 雞、五 鴨，（生讀。）誰還能照樣子說說？再讀”個“時，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導生聯系生活說出幾個用”個“做量詞的短語）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

　　10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學一起互相說說“悄悄話”， 說說你都認識哪個字了，怎么認識的？不會想想怎么辦？

　　11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不

　　認識的字，你就幫幫他。

　　三、復習鞏固

　　1.師生對讀。

　　2.男女生對讀。

　　3.做數字拍手歌。（兩人結成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數字歌的詞，老師可先和一名同學做個示范。）

　　四、小結

　　誰說說你這節課的收獲？

　　你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎？出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習。

　　圖中有： 　條船　　　 兩 只貓

　　個水桶　　 　　條小魚。

　　五、作業

　　我們的生活和數字密切相關，回家后你可以用數字畫一幅畫，也可以編一個有關數字的故事或兒歌；也可以找一找有關數字的兒歌。

　　附：板書設計

　　數字歌

　　一頭牛　　 兩匹馬　　 三只羊　　　 四只雞　　 五只鴨

　　（一）　　　　 （二）　　　 （三）　　 （四）　　 （五）

　　六只鳥　　 七條魚　　　　　　　 八只蝦　　　　　　 九條蟲

　　（六）　　 （七 ）　　　　　　　 （八）　　　　　　 （九）

　　課后反思：在聽讀識字的過程中，學生會說不會認，應增加漢字出現的幾率，讓學生多看，多認，才能達到認識的目的。利用學生喜聞樂見的兒歌形式，讓學生通過吟誦兒歌達到識記漢字的目的，這種形式教學效果良好。

　　山村

　　教學目標：

　　1.了解古詩，背誦課文。

　　2.在課文中隨文識字，滲透拼音的認識。

　　3.學寫生字。

　　教學重點、難點：

　　1.隨文識字。　　 2.學寫生字。

　　教學過程：

　　一、課前活動

　　你會背哪些詩，給大家展示一下。

　　二、導入新課

　　1.同學們你們會背這么多詩了，真好，今天我們再來學一首小詩好嗎？板書：山村

　　2.誰認識，讀一讀。

　　三、新授

　　1.打開書翻到P12頁，請你讀一讀小詩，用你喜歡的符號畫出不認識的字。

　　2.有的同學已經都能流暢地讀下來，誰愿意展示一下？（請一生讀）其他同學要想把自己不認識的字解決，你該怎么做？（讓學生總結，通過認真聽別人讀來解決自己不認識的生字，進行聽讀識字）

　　3.誰來說說，通過聽別人讀，你認識了哪些字？（學生可以自由地說說自己認識的字，無論是不是生字表中的，如果說到了二、六、七、八、九、十、花這幾個字，就隨手把生字卡片貼在黑板上）

　　自己讀；老師讀；一起讀（這時課件中這些生字變成紅色的）

　　4.這首詩是一幅很美的風景畫。老師很想畫一畫。（準備一張宣紙，隨手點綴畫出詩中描繪的景象，邊畫邊說）描繪詩中的大意。

　　5.美嗎？現在你想怎么讀？（引導生盡量讀出自己的感受）

　　6.現在字寶寶要跳出來了，看你還認識它嗎？（出示：二、六、七、八、九、十、花等字。）先一生帶讀拼音，再搶讀。

　　7.這些字寶寶看見你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準確讀出它們嗎？再互相背一背，看誰最棒。（生試著背）（會的齊背。）

　　四、寫字

　　咱們的字寶寶還想讓你把它請到田字格里去呢！

　　1.出示帶田字格的一、二、三、十，讓學生觀察。

　　2.這些字有哪些筆畫？（橫、豎）

　　伸出你的手指來寫一寫，

　　師說：從左到右，橫。從上到下，豎。

　　請你拿出鉛筆，在生字本上準備。先出示在田字格中寫好的字。

　　3.看看老師怎樣寫的，（師范寫，生認真看）

　　誰來評一評老師寫得怎樣。（學生自己有什么想法都可以說，包括覺得哪里好，哪里不好。）你們看把“一”的家放在哪里比較好。

　　4.請你們自己寫一寫，寫完了同桌的朋友互相看一看、評一評。

　　誰愿意讓大家看一看你寫的字。（在實物投影展示）

　　5.小“一”在對你說：“你把我寫得真漂亮，謝謝你們”呢！

　　6.小“二”跑過來了。快看。（師在田格里書寫）

　　你來寫一寫。師指導，找一些有代表性的問題的作業。（在實物投影上看）如“二”寫在橫虛線上邊。　　（學生評）

　　小二說：“你把我寫在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎？

　　7.用同樣的方式寫”三“”十“

　　8.哪個認真的孩子發現了我們在寫的時候是按什么順序寫的？

　　引導孩子注意到書寫順序：先上后下，先橫后豎。

　　9.現在利用我們會寫的字去干活了。

　　請你打開書第14頁，數一數，填一填。（同桌對一對）

　　圖中有：　　 條船　　　 兩 只貓

　　個水桶　　 　　條小魚。

　　五、小結

　　孩子們你們這節課都有什么收獲啊？

　　（孩子們可以各抒己見，學會一首詩、會寫了幾個字等都可以）

　　六、作業

　　你可以把我們今天學的詩配上畫，并試著在上邊寫寫你會寫的數字，好嗎？

　　課后反思：對于十個數字，通過本課的學習，學生已能熟練的識記。在教學中，我們應該多動動心思，多想想辦法，多設計一些學生喜聞樂見的游戲活動，讓學生積極踴躍的參與到學習活動中來，達到寓教于樂的教學效果。