教材分析：

　　本課是一首詩歌，全詩８行４句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。句式整齊，韻律優美，富有審美意義。

　　設計理念：

　　這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發學生的學習興趣，利用猜謎語導入新課，并創設了"跟著雨點去游玩"的情境，憑借生動的形象給學生帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。

　　教學目標：

　　１．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　２．學會本課９個生字，兩條綠線內的１個字只識不寫。認識４個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　３．理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

　　教學重點、難點：

　　１．本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、

　　海洋中的不同動態。

　　２、了解它們的特點是本課的難點。

　　教學準備：

　　多媒體課件；錄音機；課文錄音磁帶。

　　教學過程：

　　一． 猜謎導入，激發興趣

　　１． 老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）

　　２． 今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫〈〈雨點〉〉

　　３． 板書課題，齊讀課題。

　　［興趣是學生積極求知的誘因，由猜謎導入，學生產生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學過程中來了。］

　　二． 初讀課文，整體感知

　　１． 聽課文錄音朗讀，學生閉眼靜聽，想象畫面。

　　２． 學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

　　３． 再讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用"有的-----有的------有的-----還有的------"說話。

　　［《語文新課程標準》指出："小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀"。理解內容、體驗情感，都要以學生的充分朗讀為前提。因此，我設計了聽錄音朗讀、自由讀、圖文對照讀、同桌比賽讀、指名讀等多種形式的朗讀，給學生充分的閱讀時間，在讀中整體感知，在讀中有所感悟。］

　　三． 創設情景，感情朗讀

　　過渡：雨點從天空落下來，落進了不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩，好嗎？

　　１． 多媒體放映雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的動畫

　　師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了，有的落進了池塘，池塘里多平靜啊，雨點像躺在舒適的大床上睡著了；有的雨點來到了小溪里，隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；還有一些------

　　［小學生的思維以直觀形象為主，他們的情感總是在一定的情境中產生的。營造愉快的審美情境，以情激情，使學生體會詩之美、畫之美，感受到雨點從天空落下的美感，提高教學效率，豐富情感體驗。］

　　２． 雨點可愛嗎？你想跟著去哪兒游玩，就把那句話仔細讀讀。

　　３． 指名學生逐句讀，師生評議。（指導讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"等詞，體會雨點的變化）

　　４． 有感情地朗讀全文。

　　５． 展開想象，演一演，師生評議。

　　６． 嘗試背誦課文。

　　（１） 看圖背誦。

　　（２） 表演背誦

　　［凡事出于自愿，其積極性就高。在指導朗讀時，教師在充分引發學生情趣的基礎上，讓學生自由選擇讀，給學生廣闊的選擇空間，學生參與讀書的熱情必定高漲。通過讀一讀，演一演，力求做到讀中感悟，在讀中體會情感，感受詩的魅力，領略祖國語言文字的優美。］

　　四． 綜合練習，形成能力

　　１． 你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方，給大自然帶來哪些變化？

　　２． 師生共同編兒歌，如：

　　雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

　　雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

　　雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

　　雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

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　　［新課程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創造性地使用教材，多方位創設說、演、編的情境，提高學生的綜合能力，培養學生的創造性思維］

　　五． 識寫結合，學習生字

　　１． 讀本課生字，認識４個偏旁。

　　２． 你記住了哪些生字的字形？小組內討論。

　　３． 按筆順描紅。

　　４． 完成《習字冊》。

　　［通過前一階段的學習，學生已初步掌握了一些識記字形的方法，這一環節充分調動學生已有的生活經驗，"教學生需要教的知識"，"不搞一切從零開始的工作"，既提高了效率，培養了能力，也增強了學生的學習自信心。］