【教學目標】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　２、學會本課１０個生字，其中田字格前面的５個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；

　　３、理解課文，了解早春時節梅花山梅花開放時的動人景象和游人觀賞梅花的盛況，激發學生熱愛大自然的思想感。

　　【教學重點、難點】

　　正確、有感情地朗讀、背誦課文，學會生字。

　　【教學準備】

　　生字卡片、教學掛圖、詞語卡片、課文幻燈片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、引導看圖，揭示課題

　　１、談話：通過上一篇課文的學習，我們知道春姑娘來到太湖邊，她給太湖帶來了小草、鮮花、細雨，她給人們送來了歡樂。今天，春姑娘又打扮一新，來到了梅花山。簡介梅花山：位于南京市中山門外東郊風景區，那兒到處都是梅花，是觀賞梅花的好地方。那么春姑娘給梅花山帶來了什么呢？

　　２、板書課題： ４、春到梅花山

　　３、出示掛圖，引導觀察：要求學生由近及遠觀察畫面，看看圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，這些景物怎么樣。

　　４、討論：

　　⑴　圖上的花兒開得怎么樣？

　　⑵　人們到山上來干什么？

　　二、初讀課文，認識生字

　　１、學生借助拼音自讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，圈出生字，多讀幾遍。

　　２、檢查自學情況：

　　⑴　出示生字詞，指名拼讀，正音。

　　⑵　去掉拼音，齊讀，開“火車”讀。

　　３、再讀課文，劃出不懂的字詞。

　　４、檢查課文朗讀情況：

　　⑴　逐句指名讀，集體評議。

　　⑵　長句子師范讀，生跟讀。

　　⑶　齊讀課文。

　　５、讀了課文，你知道了什么？

　　三、指導寫字

　　１、休：

　　⑴　什么結構？怎么記住？

　　⑵　注意左窄右寬，自己描紅。

　　２、息：

　　⑴　什么結構？學習“心字底”。

　　⑵　提出注意點：“心字底”要比“自”寬一點。

　　⑶　師范寫，生描紅。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、“開火車”讀生字詞。

　　２、通過朗讀課文，你知道課文主要寫了什么？

　　二、學習課文

　　１、自學課文內容：

　　⑴　梅花在什么時候開放？

　　⑵　從遠處看，盛開的梅花是什么樣的？

　　⑶　到近處看，一朵一朵的梅花有什么特點？

　　⑷　從哪兒可以看出人們喜愛報春的梅花？

　　２、同桌邊讀邊討論答案，并在書上作記號。

　　３、檢查自學情況。

　　⑴　指名回答第一個問題，回答后齊讀第一句話。

　　⑵　齊讀第一自然段。討論第二、三個問題。

　　⑶　相機理解有關詞語并指導朗讀：

　　①　“你挨著我，我挨著你”是什么意思？從這句話中你看出了什么？（梅花開得多而密，而且是爭相開放）

　　②　“像藍天下的片片彩云”把什么比作什么？引導學生遠看圖上的梅花，體會打比方的句子的意思，梅花和彩云哪些地方像？

　　③　“一朵一朵”說明了什么？你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的？那梅花“晶瑩透亮”說明什么？（顏色很鮮艷）

　　④　指導朗讀。梅花山的梅花開得這么多，這么美，小朋友們喜歡嗎？我們應該用什么語氣讀。（喜愛、贊賞）

　　⑷　指名朗讀第二自然段，討論：

　　①　“便”可以換成什么詞？（就）

　　②　“涌動著看花的人流”說明什么？你在什么地方也見過“人流涌動”？

　　③　假如你在飛機上從空中往下看，這些人流像什么？幫助學生理解“歡樂的海洋”。

　　④　“報春”是什么意思？為什么說是報春的梅花？（引導讀第一自然段，說說從哪兒看出梅花開得早？）

　　⑤　指導朗讀。

　　三、指導背誦

　　１、問答引背：

　　滿山的梅花什么時候開放？

　　盛開的梅花是什么樣子的？

　　一朵一朵的梅花又是怎樣的？

　　人們喜愛報春的梅花，你是從哪兒看出來的？

　　２、同桌練習背誦。

　　３、指名背誦、全體齊背。

　　四、總結全文

　　梅花山上的梅花真是太美了，難怪有那么多的人不遠千里來觀賞。其實，在這春暖花開的時節，不僅梅花山上的梅花爭奇斗顏，大自然中有許多花兒都爭相開放了，小朋友們可以在雙休日和爸爸媽媽出去散散步，感受一下春天的美景。

　　五、指導寫字

　　還、退

　　１、一起出示，比較它們有什么共同點。

　　２、分別說說怎么記住這兩個字。

　　３、自學筆順，齊書空。

　　４、師范寫“退”，生描紅。“還”自學。