教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課八個生字，認識一個偏旁，一個多音字。理解生字組成的詞語。

　　3、了解鄧小平爺爺從小認真練字的故事，激發學生從小認真學習的思想感情。

　　教學重點、難點：識字寫字、朗讀背誦。

　　識字寫字、朗讀背誦。

　　教學準備：

　　投影、生字卡片、小黑板。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會部分生字、認識一些偏旁，理解生字組成的詞語。

　　3、初步了解鄧爺爺練字的故事。

　　教學過程：

　　一、質疑導入：

　　1、板書。領讀課題后，提問：你對鄧小平爺爺有哪些了解

　　2、教師簡單小結：他是偉大的無產階級革命家，是我國改革開放的總設計師。

　　二、初讀指導。

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　　1、第一幅圖上你看到了什么？（鄧小平在認真寫毛筆字，他的先生在后面看著）

　　2、第二幅圖上你看到了什么什么？（鄧小平看到自己的字被先生都打了紅圈圈，他十分開心）

　　3、自由讀課文，圈出生字，嘗試理解生字新詞。

　�。ǘ�）檢查自讀情況。

　　檢查讀生字的情況

　　1、出示生字詞，指名小老師領讀，評議指正。

　　經常 當時 主要 功課 每次 要求 紙 蒙 描 熟 照 按

　　2、開火車再讀。

　　3、你已經理解了哪些詞的意思，能說給大家聽一聽嗎？

　　如：“經常、當時、每次”可采用換詞理解。“經常”（常常、時常）“當時”（那時）“每次”（次次）

　　“主要功課”可舉例子進行理解。

　　“蒙、描、照、按”可以演示理解。

　　檢查讀課文的情況

　　1、說說課文一共分為幾個自然段？

　　2、指名分自然段讀課文。

　　3、第二段特別長，可以分句讀。

　　4、指導讀好長句子。

　　（1）先生要孩子們|先用紙|蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。

　�。�2）每次寫字，鄧小平爺爺|都能|按先生的要求|去做，所以，他的得紅圈圈最多。

　　5、開火車練習讀長句子。

　　6、再讀課文，你能簡單復述課文內容嗎？

　　三、指導書寫。

　　1、出示生字：鄧、平。

　　2、指名說一說你是怎樣學習這兩個生字的？

　　3、指導書寫。

　　四、作業布置。

　　把課文讀流利。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、理解課文內容，激發學生從小認真學習的思想感情。

　　教學過程：

　　一、檢查復習。

　　1、指名讀課文中比較難讀的句子。

　　2、說說通過讀課文你認為鄧小平是個怎樣的人？用鄧小平是（ ）句式練習說話。

　　二、學習課文。

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　　1、指名讀課文。

　　2、理解詞句。

　　（1）說說這段告訴了我們什么？

　　（2）“夸獎”這個詞你明白嗎？鄧小平為什么會得到先生的夸獎？（用“因為……所以……”的句式說一說）你來學學先生是怎么夸獎他的。

　�。�3）看圖進一步理解句子的意思。出示圖一：圖上畫了誰和誰？他們在干什么？先生的表情怎樣？想一想他會說什么？

　�。�4）指導朗讀。

　　句子中的“小時侯”“就能”“經常”“夸獎”讀重音。

　　（5）自由練讀，指名讀，評議齊讀。

　�。ǘ�）第二段。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、邊讀邊用橫線畫一畫寫先生的句子，用波浪線畫一畫寫鄧小平的句子。

　　3、理解有關詞句。

　�。�1）“功課”指什么？把寫毛筆字作為主要功課，從這兒你讀出了什么？

　�。�2）指名讀第二、三兩句。

　　出示白紙、字帖，教師示范“蒙、描”的動作，告訴學生這個過程就叫“仿影”。再演示“照著字帖寫”告訴學生這就叫“臨帖”。用“先……再……”練說仿影、臨貼的順序。

　　4、指名讀。

　�。�1）從句子中、圖中的什么地方可以看出鄧小平的字寫得很好？

　�。�2）鄧小平為什么會寫這么好的字的？

　�。�3）從圖上可以看出鄧小平的母親心情怎樣？她為什么這么高興？

　�。�4）通過“這樣用功”引讀上文。

　　5、指導朗讀。

　　第一、二、三句用敘述的語氣讀；“每次、都能、最多”讀重音；最后一句要讀出母親的高興。

　　6、賞讀全文。

　　（1）有感情地讀課文。

　�。�2）這篇課文哪些地方給你的印象最深，讀一讀。

　　三、遷移練習。

　　1、用“先……再……”“每次……都……”練習說話。

　　2、課外閱讀有關鄧小平爺爺的故事。

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續學習生字，理解生字組成的詞語。

　　2、繼續理解課文，感悟課文蘊藏的內涵。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、寫出下列詞的近義詞。

　　夸獎（ ） 經常（ ） 用功（ ） 應該（ ）

　　2、背誦兩個長句子。

　　二、背誦指導：

　　1、著重指導背誦第二自然段，弄清五個層次，教師可以出示板書引導學生背誦。

　　2、自由試著背，指名背誦。

　　三、寫字指導。

　　1、出示生字：經、當、主、課、次、求。

　　2、小組交流討論：你怎么學習這幾個生字？

　　3、指名交流學習方法，集體評議。

　　4、教師給予指點。

　　如：“主、求”：可以以豎中線為準安排勻稱。

　　“當”：小字頭筆順是豎、點、撇。

　　“求”：三至六筆筆順是：點、提、撇、捺。最后一筆點不要漏掉。

　　“經、課”：左高右低。

　　“次”：左低右高。

　　5、教室指名上黑板范寫，評議。

　　6、指導書寫。

　　四、作業布置。