教學目標：

　　1．認識9個一類生字和7個二類生字及由這些生字組成的詞語。

　　2．能將課文讀通順，指導難讀的句子的朗讀。

　　3．認記本課中左右結構的字，并且書寫。

　　教學準備：多媒體課件

　　一、啟動情感，揭示課題。師：小朋友，從上學期到現在，我們已經學了很多首兒歌。最近老師又教了一首兒歌《爺爺奶奶》不知道還記不記得？

　　爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，爺爺的腰板累彎了，我的個頭已長高。爺爺親、奶奶好，天天為我們把心操，奶奶的頭發全白了，我的步子加快了。

　　1．師：小朋友，剛才我們背的兒歌里呀， 都提到了同一個我們熟悉的人，那就是自己的（師點板書，生齊說：奶奶）奶奶，我們每個小朋友都有，郁老師也有。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧！

　　2．請學生用親熱的聲音呼喚“奶奶”。

　　3．師：看來大家都很喜歡自己的奶奶。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。他說呀，他奶奶給他留下印象最深的就是那一頭白發。（出示奶奶頭像圖貼。）　　今天，我們就來學習一個故事（邊揭題邊范讀：“奶奶的白發”）。（1）指名讀課題。

　�。�2）“發”是一個多音字，在讀“fa”的時候意思是“頭發”。“白發”是指（白色的頭發），還可以組什么詞呢？

　　（3）齊讀課題。

　　二、初讀課文，初步感知

　　1．看了課題以后，你可以圍繞課題提什么問題呢？（奶奶的白發什么樣子的，為什么奶奶會有白發，白發還可能變黑嗎……）

　　2．同學們的問題真多，就讓我們帶著這些問題來學習課文吧。請小朋友們輕輕打開書本，聽老師讀課文。

　　3．老師相信你們一定比我更棒，想跟老師比試一下嗎？不過，要想把課文讀好，一定不能給課文中的生字難住了。你們說說第一遍讀課文要做到什么呢？

　�。ㄗx準字音，把課后生字在課文中圈出來，并讀兩遍。）

　　4．有多少小朋友想跟老師比試比試的？好，別急，比試以前老師先來讓小朋友認一認課文里的生字詞，把生字讀準了我們再來比。（課件出示生字詞，讓學生發言提醒難讀的字音，帶讀后齊讀）

　　5．小朋友們讀得又響亮又準確。不過光讀好詞也不行，我們還要把課文中有些難讀的句子讀好。我們再讀一遍課文，這次要做什么呢？（讀通課文，畫出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍。）

　　6．你覺得哪句不容易讀好，想來教教大家或者想讓別人來幫你的？（個別讀，齊讀）

　　7．小朋友們讀得真認真，等你們學完了課文，一定比郁老師讀得還要好。

　　三、鞏固生字讀音。

　　1．現在，我來看看，經過這么多遍讀課文，你們還記得這些生字詞嗎？

　　（出示不帶拼音生詞開火車讀。）

　　2．同學們真能干，如果是單獨的生字你們能認識嗎？

　　3．現在是春天了，聰明的小朋友們，我們讓這些生字花兒開在知識的大樹上，讓春天更美麗好嗎？

　　（游戲：老師將生字寫在一朵朵花上，小組開火車讀花上的生字，正確了就貼在枝頭，沒有讀出來先放在一邊，火車開完后幫助讀好這個字音。比一比，哪一組的花開得最多，最漂亮。）

　　游戲后齊讀生字。（教師指著樹上的“花兒”讓學生跳讀。）

　　四、認記左右結構的字并指導書寫。

　　1．出示左右結構的字。小朋友們，你們看看，這些生字有什么共同點呢？

　　2．看看課后筆順表，記一記這些生字。

　　3．學生自由說一說是怎樣記的。

　　4．這些生字中，你覺得哪個生字最難寫？（根據學生的反饋，教師重點指導三個生字的書寫并反饋，另外三個生字帶學生觀察重點筆畫讓他們自己寫。）