激活情感體驗   實現情感遷移

　　關于本文教學，教參中指出“本文充滿了陳毅和母親之間真摯的情感。教學時，要指導學生反復朗讀，抓住重點詞語來體會這種情感。”陳毅元帥回鄉看望母親的事情離孩子們生活較遠，孩子們讀文很難有這種真切的體會。但孩子們母愛的感受及自己對母親的孝敬之情與陳毅母子之間的情感卻是相通的。因此，教學中我們首先可以聯系孩子的生活世界，激活孩子情感體驗。其次，我們要充分利用插圖的形象直觀性，再現文本描述的場景，激活孩子情感體驗。為此，我設置了以下教學環節。

　　一、談話  想象  激趣導讀1節

　　課始，老師板書課題后，與學生談話：你的媽媽疼愛你嗎？怎么知道的？你喜歡你的媽媽嗎？為什么？再做一番激情描述：是呀，陳憶元帥小時侯，他的媽媽也很疼愛他。后來，陳儀元帥參加革命，就很少再回家了。媽媽很想念沉毅，沉毅也很想念媽媽。有一年，沉毅元帥知道母親生病了，他心里會怎樣想？讓學生想象練說后，自由練讀1節。接著指名讀，結合讀，引導學生緊扣“趕回”體會：1、想象沉毅元帥坐在車上，他心里希望車子怎樣？來到故鄉，走下汽車，他的腳步怎樣？2、“趕回”能讀得再快一些嗎？

　　最后，激情導語過渡：到了，到了，終于回到自己的家了……小黑板出示2節，讓孩子們自由讀體會母子見面時的感人場景。

　　二、品讀  想象  看圖  體會

　　在孩子們自由讀后，激趣：你能通過讀，把他們母子見面時的情景告訴老師嗎？指名讀，結合讀指導抓住“一進、細心地詢問、一邊……一邊”等詞語體會：

　　一句；1、想象：沉毅會細心地詢問哪些病情？2、“一進、就”能不能告訴老師當時沉毅元帥心情很急？3、看圖，看看母親的表情怎樣，此時，母親會怎樣想？4、能不能通過讀告訴老師母親的感受？

　　二句；1、指名讀，結合讀給以具體評價指導。2、范讀，生看圖加深體會。最后，通讀全節。

　　三、分角色對話讀，感受母子情深。

　　1、 過渡：母親看到兒子給自己洗衣服會怎樣說？

　　2、 自由讀3節。

　　3、 分角色讀，體會母親對兒子的關心和沉毅發自肺腑、情真意切之言。