教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能根據(jù)具體情境，靈活運(yùn)用圓柱表面積的計(jì)算方法解決生活中一些簡單的問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2．通過想象、操作等活動，知道圓柱側(cè)面展開后可以是一個(gè)長方形，加深對圓柱特征的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

　　3．結(jié)合具體情境和動手操作，探索圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法，能正確計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識圓柱側(cè)面展開圖的多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)⒄归_圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導(dǎo)出圓柱側(cè)面積、表面積的計(jì)算公式。

　　教學(xué)用具：課件、圓柱體的紙盒、剪子

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引起興趣。

　　拿出圓柱體茶葉罐，誰能說說圓柱由哪幾部分組成的？想一想工人師傅做這個(gè)茶葉罐是怎樣下料的？（學(xué)生會說出做兩個(gè)圓形的底面再加一個(gè)側(cè)面）那么大家猜猜側(cè)面是怎樣做成的呢？（說說自己的猜想）

　　二、自主探究，發(fā)現(xiàn)問題。

　　研究圓柱側(cè)面積

　　1、獨(dú)立操作：利用手中的材料（小圓柱，長方形紙，剪刀），用自己喜歡的方式驗(yàn)證剛才的猜想。

　　2、觀察對比：觀察展開的圖形各部分與圓柱體有什么關(guān)系？

　　3、小組交流：能用已有的知識計(jì)算它的面積嗎？

　　4、小組匯報(bào)。 （將一個(gè)學(xué)生已經(jīng)展開的圖形貼到黑板上）

　　重點(diǎn)感受：圓柱體側(cè)面如果沿著高展開是一個(gè)長方形。這個(gè)長方形與圓柱體上的那個(gè)面有什么關(guān)系？(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高）

　　長方形的面積＝圓柱的側(cè)面積即  長×寬  ＝底面周長×高，所以，

　　圓柱的側(cè)面積＝底面周長×高      S 側(cè) ==  C  ×  h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側(cè)面積公式也可以寫成：S側(cè)=2∏r×h

　　如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢？

　　學(xué)生動手操作,動筆驗(yàn)證,得出了同樣適用的結(jié)論。（因?yàn)閯偛艑W(xué)生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經(jīng)出現(xiàn)了這種情況。此時(shí)可以讓已經(jīng)得出平行四邊形的學(xué)生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準(zhǔn)備好的圓柱紙盒用此法展開）

　　研究圓柱表面積

　　1、現(xiàn)在請大家試著求出這個(gè)圓柱體茶葉罐用料多少。

　　學(xué)生測量，計(jì)算表面積。

　　2、圓柱體的表面積怎樣求呢？

　　得出結(jié)論：圓柱的表面積　＝　圓柱的側(cè)面積＋底面積×2

　　3、課件演示：圓柱體表面展開過程

　　三、實(shí)際應(yīng)用

　　1、解決書上的例題

　　2、填空：

　　圓柱的側(cè)面沿著高展開可能是（   ）形，也可能是（    ）形。第二種情況是因?yàn)椋?nbsp;                ）

　　3、要求一個(gè)圓柱的表面積，一般需要知道哪些條件（           ）

　　4、教材第六頁試一試。