1.教學目標

　　1)知識與技能：

　　A：了解相遇問題的應用題的基本結構，掌握解題方法。

　　B：了解相遇問題應用題的基本結構。

　　2) 過程與方法：

　　經歷觀察、分析、概括的過程，使學生逐步形成觀察、分析、概括的能力。通過自主學習，利用網絡查詢信息，篩選信息，加工信息，構建知識的生長點，同時提高學生的有關信息素養。

　　3)情感態度與價值觀：

　　1）激發學生主動參與活動的熱情，培養人人參與學習和自覺把數學知識應用實際生活的意識。

　　2）培養學生在生活中提出數學問題的意識。

　　2.學生分析

　　相遇問題是和人們生活、生產息息相關的數學的知識。本課研究兩個物體在運動中的速度、時間和路程的數量關系。在這之前，學生已掌握的是關于一個物體運動的情況，了解了速度、時間、路程的相關概念，有一定的生活經驗，但欠缺生活經驗與所學知識之間的聯系。

　　3.教學內容分析

　　重點：了解相遇問題的應用題的基本結構，掌握角題方法。

　　難點：掌握相遇問題的出發時間、出發地點、運動方向、運動結果的知識要點及相互關系。

　　4.教學設計思路

　　學生通過實踐活動，初步獲得一些數學活動的經驗，了解數學在日常生活中的簡單應用，初步學會與他人合作交流，獲得積極的數學學習情感。運用數學知識來觀察世界、認識世界、了解世界。

　　設計思想：（1）注重生活資源與課堂資源的整合，為學生創新奠定必要的認知基礎。（2）注重數學素養和信息素養的整合，為學生創新提供另一條思考的路徑。

　　5.教學策略分析

　　設計理念：

　�。�1）利用網絡，建構個性化學習平臺。

　�。�2）注重將已有的知識、經驗與教師通過書本、網絡所提供的資源進行整合，從而實現教學目的。

　　6.教學媒體分析

　　結合學生特點，根據教學目標，力求教學方式的最優化。本課采用網絡教學，網站的制作采用Dreamweaver為開發工具，使用了Flash，Photoshop等工具作為輔助工具。網站使用Internet搜索信息，具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的優勢。網站設計了論壇，操作簡潔明了，學生可及時、高效的反饋信息。

　　本課教學是在網絡環境下進行的，教師可以通過網絡轉播學生的反饋信息，達到人機互動，直接誘發了學生在感情和行為上的參與意識。教學中生動有趣的Flash課件直觀動態的演示，強有力地吸引了學生，把學生帶進一個個嶄新的學習境界，創造出激動、高昂、活潑的獲取知識信息的氛圍，讓學生在自主探究中體會到學會創造、追求真知的樂趣，其參與性學習的程度是普通形式下的授課所難以達到的。同時增強了課堂密度，強化了學生思維的整合度，給學生個性思維的發展提供了空間，大幅度地提高了教學效率。

　　利用網絡教學建構了知識的生長點，突破了知識的重難點，擴展了知識的延伸點。從而，達到本課的設計主旨：為自主探究提供平臺，為走出課堂創設空間。

　　7.教學準備

　　（1）教師準備：相遇問題網站（自制網站），提供學生使用的局域網，Internet。

　�。�2）學生準備：學會使用Internet網絡，具備電腦初步知識。

　　8.教學過程

　　1、復習

　　地圖引入（3分）

　　【教師活動】出示祖國地圖和四種交通方式

　　【教師提問】網頁給了一些信息，你能通過收集有關的數學信息，解決哪些問題。

　　【學生活動】自編應用題

　　【學生回答1】北京到新疆的距離是3200km，飛機每小時飛行800km，問幾小時到達？

　　【學生回答2】北京到海南的距離是2400km，飛機每小時飛行800km，問幾小時到達？

　　【學生回答3】北京到大連的距離是400km，汽車每小時行80km，問幾小時到達？

　　【學生回答4】北京到大連的距離是400km，火車每小時行100km，問幾小時到達？

　　…………

　　【教師小結】同學們編題都編得很不錯。

　　【信息技術作用】利用網頁內的圖片信息，形象、直觀地建立了學科知識和實際生活的聯系

　　【活動目的】①復習了時間、速度、路程的舊知。②激發興趣的作用，體現了教學內容生活化。

　　2、揭示課題

　　【教師提問】什么是相遇問題？

　　【教師活動】Flash演示（30秒）

　　【學生活動】看flash動畫演示

　　【信息技術作用】感性認識相遇問題Flash動畫的應用，形象，直觀，建構了知識的生長點。

　　【活動目的】給學生提供感性認識②揭示課題

　　3、新課例題

　　【教師活動】利用flash演示講解（20分）

　　出示準備題：張華家距李誠家390米。兩人同時從家里出發，向對方走去。張華每分走60米，李誠每分走70米。

　　【教師提問】在這句話中運動的物體有幾個？他們是怎樣運行的？

　　【學生回答】兩個，是“同時從家里出發，向對方走去”[板書：相對而行、相向而行]

　　【學生演示】同時從家里出發，向對方走去。

　　【學生思考】他們兩個在走的過程中，他們之間的距離發生了什么變化，最后兩人怎樣了？

　　【教師講解】為了讓同學們把“同時從家里出發，向對方走去”理解的更透徹，我們一起來觀察電腦演示，填寫表格。

　�、伲�電腦演示）1分內，兩人各走了多少米？兩人共同走了這段路的多少米？走了幾個130米？也就是兩人的路程和是多少米？

　　②（電腦演示）2分內，兩人各走了多少米？兩人共同走了這段路的多少米？走了幾個130米？也就是兩人的路程和是多少米？現在兩人的距離是多少米？

　�、郏�電腦演示）3分內，兩人各走了多少米？兩人共同走了這段路的多少米？走了幾個130米？也就是兩人的路程和是多少米？現在兩人的距離是多少米？

　�、芫嚯x為0，說明兩人怎樣了？（相遇了）相遇時，兩人共走了幾

　　個130米？也就是共走了幾個（60+70）米？共走多少米？

　　⑤那么，這時兩人所走的路程和與兩家之間的距離有什么關系？

　　[板書：相遇時，兩人所走路程和就是這兩地之間的路程]

　　【教師活動】講解相遇問題的知識要點：出發時間、出發地點、運動方向、運動結果。

　　【學生活動】觀看flash演示，突破相遇問題的知識要點。

　　【信息技術作用】利用網頁的flash，提供平臺，突破了重難點，彌補了學生生活經驗的不足。

　　【活動目的】①掌握相遇問題的四要素②突破知識的重難點。

　　4、強化練習

　　【教師活動】利用網頁鞏固所學（3分）

　　【學生活動】指導個別學習困難的學生作網頁上提供的練習題。

　　【信息技術作用】利用網頁上的練習題，及時評價所學知識。體現人機互動。

　　【活動目的】

　　為學生評價提供一種方式。

　　5、自主學習

　　【教師活動】利用網頁讓學生自主學習（8分）

　　【學生活動】參與、指導、評價學生編寫應用題。

　　【信息技術作用】利用網頁素材，編寫相遇問題的應用題。互相評價，相互解答，互相置疑。利用網頁素材，通過留言薄，及時、高效的反饋信息，提供交流平臺。

　　【活動目的】

　　①     運用所學解決生活的實際問題。②促進了生生互動、師生互動。

　　6、生活中的相遇問題

　　【教師活動】利用網頁讓學生了解更多的相遇問題（4分）

　　【學生活動】介紹生活中的相遇問題，如CBD寫字樓盤的“相遇問題”，逆行超車請心算“相遇問題”……

　　【信息技術作用】利用internet查詢更多的相遇問題，課后做。

　　利用internet查詢相關知識，擴展了知識范圍。

　　【活動目的】

　�、贁U展了知識范圍。②了解更多的相遇問題。

　　7、生活中的數學問題

　　【學生活動】制定五一旅游計劃課后

　　【教師活動】介紹任務： 學習者通過單元活動，制訂出自己的假日旅行路線和旅行計劃，并說出理由。

　　【學生活動】課后制定旅游計劃。

　　【信息技術作用】

　　通過internet查詢、篩選、加工信息，利用相關知識，解決生活的實際問題。

　　利用論壇及時交流旅行計劃。

　　擴展了知識的延伸點

　　【活動目的】

　�、僮寣W生明白數學源于生活，運用數學解決生活中的實際問題，提升對數學的興趣。

　　②培養查詢、篩選、加工信息的能力，提高學生信息素養。