教學內容人教版九年義務教育六年制小學數學第七冊長方形面積的計算.

　　教學目的：

　　1. 通過激趣，2. 引導學生自己去實驗發現長方形面積的計算公式，3. 使學生初步理解長方形面積的計算方法，4. 會運用公式正確地計算長方形的面積。

　　5. 通過教學初步培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。6. 滲透實驗——發現——驗證學習方法的教學，7. 發揮學生的性，8. 為今后學習其他平面圖形面積的計算打基礎。9.對學生進行愛祖國、愛科學的教育。

　　教學重點：理解掌握長方形面積的計算公式。

　　教學難點：引導學生通過實驗探究得出長方形面積的計算公式。

　　教學結構：采用“自主探究式”教學模式結構進行教學。

　　教學設想：通過激趣，誘發學習動機，培養積極主動的探索精神。突出數學教學的基礎性和發展性，實現人人學有價值的數學、人人都能獲得必須的數學、不同的人在數學上得到不同的發展的基本教學理念。

　　教具：長方形、紅旗、課件等。

　　學具：學習紙、直尺、1平方厘米的正方形若干。

　　教學過程

　　一、創設情境導入

　　1、課件出示新居結構圖，質疑：

　　2、出示4dm×2dm的正方形，用哪個面積比較合適？用1平方分米小正方形怎樣去量？比較兩種擺法。

　　3、談話引入課題：我們偉大的祖國幅源遼闊，誰知道我們國家的國土面積有多大？武漢市的面積呢？我們關山小學的面積呢？用面積單位一個個的測量合適嗎？

　　4、看了課題你們想知道哪些知識？

　　根據學生的回答，老師歸納：計算長方形面積的方法是什么？課件提示。

　　師：這節課我們就圍繞同學們提出的這個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組使用，共同來解決。

　　二、實踐探究，尋找方法。

　　（一）提供材料，啟發學生大膽去猜想。

　　1、課件出示長2厘米、寬1厘米長方形。

　　2、把這個長方形的長和寬通過課件進行圖形變化得到四個大小不同的長方形，引導學生觀察圖形的變化。

　　3、質疑：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？

　　4、猜一猜：通過這個長方形的變化，你們覺得長方形的面積可能和什么有關呢？

　　（二）分組實驗，發現計算方法。

　　1.師點撥：長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個小的實驗。

　　2、布置實驗要求：用面積單位1平方厘米擺任意長方形找出你們所擺長方形的長和寬以及面積并記錄下來。

　　3、課件出示實驗報告單，各組實驗，記錄實驗結果，教師巡視指導。

　　4、匯報測量結果后，現場在課件中輸入各小組的實驗結果。各小組帶領組員認真觀察表格并對思考題開展積極討論。（觀察實驗報告單）

　　思考：長方形面積所含的平方厘米數和長方形的什么有關系？它們有什么關系？

　　5、各組匯報討論結果，發現：長方形的面積所含的平方厘米正好等于長和寬所含厘米數的乘積。

　　6、引導學生發現方法（長方形面積的計算公式）激情鼓勵。

　　（三）分類驗證，確認計算方法。

　　1.引導質疑：這個發現是否準確無誤呢？這個方法是否對計算所有的長方形的面積都適用呢？我們還要對這個發現進行驗證。

　　2.布置驗證要求，討論驗證方法。學生自主驗證，交流驗證結果。

　　三、整理歸納，提示學習方法。

　　1、提問：學到這兒，同學們知道計算長方形，面積的方法了嗎？我們是怎樣找到這個計算方法的？

　　2、歸納：實驗——發現——驗證。滲透學習科學方法的教育。

　　四、應用深知、鞏固深化。

　　1.應用公式計算長方形的面積。

　　2.應用公式計算解決生活中的實際問題。

　　同學們想測量一下藏在我們身邊的一些長方形的面積嗎？同桌兩個同學合作，找到長方形的面，進行測量。一邊測量一邊把結果記錄在紙上。

　　播放音樂讓學生測量，然后各組交流測量的情況。

　　（1）回到導入題。課件出示新居的結構圖，給出數據，請學生計算新居各部分的面積。

　　（2）課件出示破鏡子的畫面，給出數據，讓學生計算出長度。

　　五、深化拓展

　　學習了這個方法你有什么打算？

　　六、開放題：課件出示一幅設計圖，引發學生的創作熱情。請你來當設計師為我們關山小學設計一幅新校規劃圖。