教學目標：

　　1、通過一系列的體驗活動讓學生認識到并非任何事物的發展都是確定的，并能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述事件發生的的可能性，獲得初步的概率思想

　　2、培養初步的判斷和推理能力

　　3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習態度

　　教學過程：

　　一、聯系生活、激趣引入

　　1、教師拋一元硬幣，讓學生猜哪面朝上。

　　2、為什么有人猜正面，有人猜反面呢？

　　3、小結：在沒有看到結果前，硬幣可能正面朝上，也有可能反面朝上。（板書課題：可能性）

　　二、創設情境，探索新知

　　1、創設情境

　　出示三種顏色的球：紅球、黃球和綠球，告訴學生這些顏色的球被裝在了三個黑塑料袋里，選三位學生上來參加摸球游戲，一共摸5次，摸到紅球次數多的獲勝。

　　2、摸球游戲

　　（1）讓三位學生從上面三個布袋各選一袋，從中任意摸一個球，教師在黑板上記錄，每人各摸到了什么顏色的球。再讓學生將球放入袋中，攪拌一下，再摸第四次，并記錄結果。（一人摸到了5個紅球，一人摸到有紅球也有黃球，還有一人一個黃球也沒摸到）

　　（2）觀察記錄下的摸球記錄結果

　　3、交流匯報

　　（1）提問：誰摸的紅球多？如果讓你摸，你想在哪個袋子里摸？為什么？

　　（2）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：全是紅球）

　　提問：在這樣的袋內任意摸一個會是什么顏色的球？（板書：一定）

　　（3）你最不想在哪個袋子里摸？為什么？

　　（4）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：沒有紅球）

　　提問：在這樣的袋子里會摸出紅球嗎？（板書：不可能）

　　（5）還有一個袋子里可能有什么顏色的球？

　　（6）將袋子里的球倒入透明的罐子，讓學生看（板書：紅球黃球）

　　提問：在這個袋內任意摸一個會是什么球？（板書：可能）

　　4、小結：在全是紅球的袋內任意摸一個“一定”是紅球；在沒有紅球的袋內任意摸一個“不可能”是紅球；在既有紅球，又有黃球的袋內摸一個“可能”是紅球，也“可能”是黃球。

　　三、合作探索、解決問題

　　1、書P99“想想做做”第1題

　　指名學生回答并說說理由

　　2、“想想做做”第2題

　　（1）同桌討論交流

　　（2）讓學生來裝球，然后摸

　　3、判斷可能性（一定、可能、不可能）

　　（1）每天太陽從東邊升起

　　（2）后天下雨

　　（3）2004年10月11日是星期三

　　（4）老師明天穿黑色的衣服

　　（5）每天有48小時

　　（6）秋天過去是冬天

　　4、用“一定”、“可能”、“不可能”說說生活里的事

　　四、總結

　　在我們的生活中有些事情是確定的，一定發生或不可能發生，有些事情是不確定的，可能這樣，也可能那樣。課后再細心觀察，想一想生活中那些事情可能發生，那些事情不可能發生，那些事情一定會發生，和老師、同學、家長交流