一、教學目標

　　1、在具體的生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。

　　2、使學生知道用秤稱物體的方法。

　　3、在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。

　　二、教學重點、難點：初步建立1克、1千克的觀念，培養學生估量物體質量的能力。

　　三、教、學具準備：1角硬幣（約重1克）、鹽（500克）兩袋、多媒體課件、天平、彈簧秤。

　　四、學前準備：調查日常生活中常見的各種物品的質量。

　　五、教學過程

　　1、創設情境、激發興趣

　　師：同學們，我聽說咱班有兩名同學跑的很快！他們是誰啊？

　　師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？

　　師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學來比怎么樣？（要求）

　　提問：除了“斤”以外，你還知道表示物體有多重可以用什么單位？

　　小結：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質量單位是什么嗎？（如果有學生說出克和千克就說真了不起，那是國際上通用的單位 。）

　　這節課我們來認識國際上通用的質量單位“克和千克”（板書）

　　2、探究新知、形成能力

　�、沤涣鲄R報。

　　師：昨天王老師讓同學們去收集、調查我們日常生活中常見的物品的質量，現在交流一下好嗎？

　　教師投影出示上述物品的質量標注并小結：同學們說了那么多，你有什么發現嗎？

　　⑵認識秤

　　師：剛才我們說的一袋茶葉400克，一袋面粉25千克等等，都是看包裝袋上的說明知道的？那除了看說明還可以用什么方法？

　　生：用秤來稱。

　　師：老師這兒有一些秤（課件一起展示），你在哪見過這些秤？

　�、钦J識天平

　　師：同學們都沒見過天平，王老師帶來一架天平，我們一起來認識一下。

　　教師出示天平（同時投影出示模型）在實驗室用的多，一般稱較輕的物體質量，介紹天平的組成、用法。（每一架天平都配有一套砝碼，稱物品時把物品放在左盤，砝碼放右盤，有時還可調節游碼）

　�、日J識“克”

　　師：出示一枚一角的硬幣，讓學生掂一掂（師先示范），說說感覺怎樣？（很輕）

　　師：請你猜猜這個硬幣大約幾克？

　　生：………….

　　提問：你們想不想知道1角硬幣到底有多重？

　　師：那我們就用天平來稱一稱，好嗎？

　　再次感受。學生活動：每個同學拿一個1角硬幣閉上眼睛掂一掂試一試，感受一下1克的實際重量。

　　舉例：你能說出大約重1克的物品嗎？（回形針、瓜子、開心果、紐扣、藥片等等）

　　估一估一個雞蛋的質量，開始學生可能胡亂猜，不用加以肯定或否定，讓最接近的說說你是怎樣猜的，后讓其它的學生再按照他的方法掂一掂，此時準確率比原先應該高許多）介紹估重高手，想不想再來估一次，估估我們的數學書（高了低了）

　　下面請你把自己帶來的物品讓你的同桌掂一掂，不要看說明，你也像老師一樣說多了，少了，猜到接近就可以了，最后告訴到底是幾克。

　　⑸稱物品的質量

　　師：我們桌上都有一袋鹽，估估這袋鹽的質量。

　　生：500克。

　　師：怎么這么準？

　　師：我們來一起看一看說明，一袋鹽500克，那兩袋呢？

　　生：1000克。（板書1000克）

　�、收J識“千克”

　　師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？

　　師：今天老師還給大家準備一個盤秤。

　　教師簡介盤秤的用法，然后讓學生將兩袋鹽放入塑料袋，用盤秤稱出質量為1千克。（在1000克右邊板書：1千克）

　　教師讓同桌同學依次掂一掂1千克有多重，感受1千克的實際重量。

　　師：你能估計一下你的書包有多重嗎？驗證

　　背一背的游戲，估一估你同桌的體重，稱兩個(一胖一瘦)在此之間，那每個小朋友到底有多重，有興趣的我們課后在稱好嗎？

　�、苏J識1000克=1千克

　　師：我們已經知道兩袋鹽的重量是500+500=1000（克），而且剛才我們用彈簧秤稱出這兩袋鹽的質量為1千克。引出“=”

　　說明：也就是說 1000克=1千克（補充“=”注意讀法），還可以說1000個1克是1千克。（教師投影演示，并讓學生齊讀）

　　3、應用拓展、內化新知

　�、耪J識常用的盤秤

　　師：剛才我們認識了天平和盤秤，下面一起來認識一下盤秤，你能讀出盤秤上的數據嗎？看清字母g

　　教師投影出示第88頁練習十八第1題，師生共同完成。

　　(2)爭論

　�。�3）填上合適的單位名稱

　�。�5）貼一貼。（沒對的等一下改過來好嗎？）

　�。�6）介紹課外知識

　　4、全課小結、構建層次

　　通過這節課的學習，你覺得一般在什么情況下表示物體的質量用克，什么情況下用千克？