教學內容：

　　《鉛筆有多長》是北師大版小學數學第四冊第五單元測量 第40-41頁 的內容，實際上是《毫米、分米的認識》。

　　設計理念：

　　教材是教學的一種材料，但不是唯一材料，現代教育技術的運用可以解決傳統教學中的一些弱點，教師都應該把現代教育技術適當引入課堂。本課就是力求運用現代教育技術來達到課程整合的目的。

　　活動目標:

　　1、初步理解1dm、1mm、1cm、1m之間的關系，掌握它們之間的進率；

　　2、通過測量的活動體驗1dm和1mm的長度，建立1毫米和1分米的長度概念，培養學生的空間想象和動手能力；

　　3、通過估、量的活動，發展估測能力。

　　活動準備：

　　每組學具1組，教師準備米尺每組一把，每人自備一把透明直尺，多媒體課件一個。

　　活動過程：

　　一、復習鋪墊、創設情境、激發興趣

　�。ㄕn件情景導入）小紅：一年級我們已經學過了米和厘米，你還記得1米、1厘米有多長嗎？可以用什么字母表示嗎？

　　(多次教學說明： 1年前學的知識，學生已經比較模糊了，如果開放式的問題導入會出現許多問題，不利于本課教學，開門見山的導入是比較好的選擇，選用小卡通的形式能很好的激發學生的興趣)

　　讓我考考你：請估計下面物品大約有多長？（課件演示）

　　1、 家里房門高約2（      ）

　　2、 1枝鉛筆的長度是18（      ）

　　3、 米尺長度是100（      ）

　　你估計老師手里的紙條是（     ）厘米。（出示10厘米紙條，先讓學生估計長度，再分組量長度。）

　　過渡：你們知道紙條的長度是多少嗎？知道它有兩個“名字”嗎？它還可以叫做1（     ）

　�。ū径尾粌H復習了必須的舊知，還巧妙的導入到了新課學習，過渡自然，思維流暢）

　　二、加強感知、理解進率、形成表象

　　（1）認識分米

　　1、 學習1分米=10厘米，2、 也可以表示為：1dm=10cm

　　3、 感知1分米的長度：①學生在自己的尺子上找出1分米，4、     比一比，5、  看看和身體（周圍）哪里差不6、     多長？ ②找出生活中大約1分米長度的東西先在小組內說一說，7、  再全班交流。（教師準備8、       常見物品備9、   用）

　　（量的教學應該體驗為主，所以教學中要通過多種形式進行體驗，讓學生知道10厘米和什么大約相同，學生需要一些常見的參照物，這比記住進率重要多了）

　　10、  學習1米=10分米：①老師出示米尺問：你認為它有幾分米長？說說你是怎樣想的？（容許學生用推算、數有幾個10厘米、用10厘米掐有幾段等方法）  最后在米尺上數一數。②揭示1米=10分米   也可以表示為1m=10dm

　　11、   梳理長度知識：

　　我們現在學習了幾個長度單位？他們之間有什么關系？引導學生歸納

　　板書如下：

　　米   1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　12、  問題解決：（多媒體出示）

　�、俟烙嬑覀償祵W書寬大約（    ）分米。飯桌高7（     ）

　　②小猴一家身高分別是：  1米 、12分米、90厘米   你知道誰最高？誰最矮嗎？

　�、畚沂枪烙嬓∧苁�，評比要求：每人說出估計長度，再量線段的實際長度，每組評一人（見練習題紙）： 2分米； 8厘米； 6厘米5毫米

　　過渡：從量第3條線段量的多媒體演示，可以知道用已經學的單位不能準確表示6厘米5毫米，需要一個更小的單位毫米。

　�。ň毩暡捎矛F代教育技術出示和驗證，體現了現代教育技術的優勢，練習2增加了趣味性，練習3體現了細小的東西可以用電腦放大看得清楚）

　�。ǘ�）認識毫米

　　1、 引入單位毫米。師：你知道在厘米間的小格是什么長度單位嗎？

　　2、 定義1毫米  課件演示   1厘米=10毫米   1cm=10mm

　�。ㄍㄟ^多媒體模擬放大鏡把尺子放大學生數1厘米中有10小格。再縮小。讓全體學生非常清楚的看到了1厘米=10毫米，這是傳統方法不能達到的）

　　3、 感知1毫米長度。①找自己尺子上的1厘米，4、  數一數中間的小格有幾個，5、  比一比每個小格多長。②找大約1毫米的物品   光盤的厚度  比一比   再量1角硬幣的厚度

　　6、 梳理長度知識：

　　我們現在學習了幾個長度單位？他們之間有什么關系？引導學生歸納 板書如下：

　　米   1m

　　分米 1dm

　　厘米 1cm

　　毫米 1mm ·

　　三、鞏固練習，拓展運用

　　按故事情節填空 （把本課知識溶入到一個小紅請爸爸買文具，爸爸考小紅的動畫里進行練習  見課件）

　�、僖粭澊髽歉�50（        ）

　�、谖木吆写蠹s長20（        ）

　�、坌〖t最多能摸到高15分米，2米柜子里的東西怎樣才能拿到？最少要搭多高的椅子？

　�、軟]有0刻度尺子怎樣量你的鉛筆有多長？

　�。ㄟ@應該是一個創新，把一節課的枯燥知識，放到一個動畫故事里練習，學生非常有興趣，解答的愿望很強烈）

　　四、課堂總結

　　今天你學到了什么？請同學們比劃一下1dm、1 mm有多長。你還有什么問題？你能和大家介紹你怎樣掌握今天的知識嗎？

　　案例評述：

　　本節課有3點值得一提：1、注重創設情境。在導入新課時，充分運用多媒體，用擬人化的手法創設了一個有利于學生復習的情境，這樣的情境創設符合低年級學生的認知特征。在教學過程中，通過多媒體電腦演示，清晰的展現相關知識點，能使學生感受深刻。2、重視動手操作。本設計在導入新課后，就讓學生“操作探究，主動參與”，主要體現在比一比1分米（毫米）的長度，在自己身上，在生活中找長大約1分米（毫米）的物品，練習里估計和量線段長度等。這樣讓學生經歷和體驗，它有利于學生形成長度概念，培養空間觀念。重視學生在學習數學過程中的動手操作正是《標準》中十分強調的數學教學觀念。3、重視現代教育技術與課程整合。   教學設計中，多處用到了多媒體技術，很好的起到了激趣、節約時間以及讓學生看得清楚等作用，體現了教學改革的一個方向。