一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　2.結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖，實(shí)物，課件。

　　五、教學(xué)流程：

　　（一）切入舉偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽?zhuān)�我想買(mǎi)這個(gè)。媽媽?zhuān)�我還想買(mǎi)那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話(huà)引入。

　　誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。

　　（二）對(duì)話(huà)平臺(tái)

　　玩中學(xué)

　　1、說(shuō)一說(shuō)。

　　通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。

　　（1） 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　　（讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。）

　　（2） 如果你是小顧客，你想買(mǎi)些什么東西呢？

　　指名匯報(bào)。

　　（3） 如果只允許你買(mǎi)兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買(mǎi)些什么呢？

　　指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。

　　（此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。）

　　2、算一算。

　　在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。

　　（1） 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買(mǎi)了什么食品？

　　（2） 那么小熊該付多少錢(qián)呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。

　　學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。

　　（學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答；有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。）

　　（3） 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？

　　（通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。）

　　（4） 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。

　　（脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。）

　　學(xué)中做

　　1、 做一做。

　　（1） 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？

　　任選一題，做一做。

　　（2） 指名匯報(bào)。

　　（用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。）

　　2、 想一想，議一議。

　　通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。

　　熊媽媽有20元錢(qián)，買(mǎi)3包餅干應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　（1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　（完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答）

　　（3） 說(shuō)一說(shuō)。

　　結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？

　　（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

　　3、 試一試

　　（1） 如果用20元錢(qián)買(mǎi)3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢(qián)？

　　（2） 如果用50元錢(qián)買(mǎi)7包花生，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　（通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。）

　　做中得

　　1、綜合練習(xí)。

　　（1） 完成試一試的第（1）題。

　　先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。

　　（2） 完成試一試的第（2）題。

　　先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。

　　（3） 完成做一做的第（3）題。

　　（這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢(qián)，買(mǎi)4袋糖果應(yīng)找回多少錢(qián)？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）

　　2、全課總結(jié)。

　　提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？