〖教學目標〗

　　1. 在估計活動中，體會估計在現(xiàn)實生活中的作用，體會估計的方法。

　　2.在估計的活動中，感受大數(shù)的意義，發(fā)展學生的數(shù)感。

　　3.通過數(shù)一數(shù)的活動，加深對計數(shù)單位的認識。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是本單元中的最后一個實踐活動――估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉。在一年級的學習中，學生已經(jīng)對一些簡單的、數(shù)目較小的事物進行了估計，如抓一把小棒估計有多少根、估計物體的長等。

　　本節(jié)課要求學生先估計有多少片樹葉，再具體地數(shù)一數(shù)。二年級學生對這種數(shù)量較多的事物估計起來還有一定的難度，所以我結合現(xiàn)實生活安排了一些生活中需要估計的素材，按從易到難的坡度進行設計，引導學生逐步體會估計的方法，也使學生體會估計在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。

　　〖學校及學生狀況分析〗

　　學校能提供比較好的教學條件(如實物展示平臺、電腦多媒體)，學生基本是城市的學生，但有部分學生基礎不夠好，存在兩極分化現(xiàn)象。因此，在本節(jié)課中，有些活動安排為四人小組，目的在于讓學生互相之間有所幫助、啟發(fā)，互相學習。

　　〖教學設計〗

　　(一)情境引入

　　師：在日常生活中我們經(jīng)常會遇到這樣一些問題：

　　(1)開聯(lián)歡會買糖，需要知道一罐糖大約有多少顆?

　　(2)學校組織大家看電影，需要知道電影院約有多少個座位?

　　(3)寫一篇作文，需要知道這篇文章大約有多少字?

　　提出問題：生活中如果遇到這種只要一個大概數(shù)據(jù)或無法細數(shù)的情況時，該怎么辦?

　　生1：可以猜想。

　　生2：以前我們學過估計，可以用估計的方法。

　　師：為了解決這些問題，我們就需要學會如何進行估計。

　　(反思對于二年級的學生來講，平時很少能想到用估計的方法來解決問題。教師將這些問題羅列出來，讓學生感到估計的重要性。這些問題平時就發(fā)生在身邊，讓學生體會生活中處處有數(shù)學。)

　　(二)探究新知

　　1. 活動1：買糖

　　師：學校要開聯(lián)歡會了，準備買些糖，商場里有這樣三種包裝的糖。(出示糖罐)第一罐約有50顆糖。請你仔細觀察，然后估計第二、第三罐約有多少顆糖。

　　生：第二罐約有100顆糖，第三罐約有糖果150顆。

　　師：你是怎樣進行估計的?

　　生1：我是根據(jù)第一罐有50顆糖進行估計的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)，第二罐糖大約是第一罐的兩倍，第三罐糖大約是第一罐的三倍。

　　(反思在教師的引導下，學生通過觀察比較，初步體會估計的方法，根據(jù)第一罐來估計另兩罐糖的顆數(shù)。)

　　2.活動2：估計題目數(shù)

　　師：有一張口算試卷，題的數(shù)量很多，老師想知道這張口算試卷約有多少道題，你能幫幫我嗎?

　　(學生四人小組討論估計的方法，然后集體交流。)

　　生：我們估計有200多道題。

　　師：你們是怎樣估計的呢?

　　生1：我先數(shù)了一下一列大約有30道題，共有8列，大約就有200多道題。

　　生2：我們將這張試題對折，發(fā)現(xiàn)半張試卷大約有100多道題，那么一張試卷大約就有200多道題。

　　(反思當我提出要學生幫忙時，學生的熱情一下高漲起來，在小組討論中，很快就找到了估計的標準。學生從中體會到要估計數(shù)量比較多的事物時，首先要找到一個標準。)

　　3.活動3：數(shù)黃豆

　　師：看到同學們這么聰明，老師再派大家完成一個任務“數(shù)黃豆”。這些黃豆裝在袋中，每袋大約有多少粒?

　　(四人小組估計，然后集體交流。)

　　生1：我們估計有500多粒。我們先用手抓一把，數(shù)了一下大約有50粒，然后估計袋中的黃豆大約能抓10把。

　　生2：我們估計有500多粒。我們找了一個小量杯，先估計一量杯大約有20粒，袋中的黃豆需裝25量杯。

　　生3：我們把黃豆堆放在桌子上，分成大體相同數(shù)量的10堆，數(shù)其中的1堆是52粒，10堆就是500多粒。

　　(三)課堂小結

　　師：想一想在上面的活動中，同學們是如何進行估計的。

　　(反思學生的想法之多，出乎我的意料，無論是分、抓，還是數(shù)、量，都體現(xiàn)了一種方法：先找一個標準或先確定若干份中的一份是多少，再估計整體有多少份。)

　　活動4：有多少片樹葉

　　師：智慧老人也想考考大家，請同學們估計書上第39頁的樹葉有多少片。

　　(1)觀察圖，做出估計，并將估計的結果寫下來。

　　(2)驗證估計的結果，具體數(shù)一數(shù)。

　　(3)集體交流估計的方法。

　　生1：我先數(shù)出2行有30片，再看樹葉大約有7個2行，所以大約有210片。

　　生2：我覺得可以用同樣大的正方形圈起來，看一個正方形內(nèi)有多少片樹葉，然后看看可以分幾個正方形。

　　師：你又是怎樣數(shù)的呢?

　　生1：我先將它分成兩行一組，兩行有30片，數(shù)有7個兩行，7組就是210片，再加15片就是225片。

　　生2：我將它平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的25片就是225片。

　　生3：我們的方法與他們的基本相同，但他們的方法更好一些。

　　(反思二年級學生還未學習乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法，所以這種每行有15片，有15行的計算還不能直接計算出來。但有了前面三個活動的鋪墊，學生比較容易地就想到將這些樹葉先分若干份，數(shù)其中一份的方法。)

　　(四)深化練習

　　在報紙上找一篇文章估計有多少字。

　　〖教學反思〗

　　這節(jié)課中首先出示三罐糖，第二罐是第一罐的兩倍，第三罐是第一罐的三倍。這是一個比較容易發(fā)現(xiàn)的關系，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)可以把第一罐作為標準來估計另兩罐的數(shù)量。然后逐漸加點難度，讓他們對一張試卷中的口算題作估計。口算題是一列一列分的，而且有了第一環(huán)節(jié)的鋪墊，學生已經(jīng)意識到這時可以把每兩列或半頁作為一個標準來估計。再加大難度讓他們對排列無序、數(shù)量很多的黃豆進行估計，這時候?qū)W生就很自然地想到，先找一個標準，然后根據(jù)這個標準來估計。最后，在總結了估計方法的基礎上，讓學生完成書上的實踐活動，就顯得容易多了，只是最后在數(shù)的時候由于樹葉比較多，所以有一點困難。

　　〖案例點評〗

　　結合課程改革的要求、我校的發(fā)展目標及教師學生的實際情況，我校承擔了省級重點科研課題《對小學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的研究》，丁老師是我們這項課題的主要參與人員之一。結合課題研究的內(nèi)容，丁老師對教材中的實踐活動“估一估、數(shù)一數(shù)，有多少片樹葉”進行了拓展，將許多需要運用“估計”這一數(shù)學方法的生活實例匯總在一起，通過生活情境引起學生認知與解決問題的心理沖突，激發(fā)學生的探究熱情。在具體的情境與活動中，學生綜合運用所掌握的和所能嘗試的多種方法進行估計，力求解決問題。本次活動培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣，增強學生運用數(shù)學的能力和信心，提高學生將生活問題歸結為數(shù)學問題的能力及對結果合理性的覺察能力。課堂活動和反饋效果良好。