教學(xué)內(nèi)容：人教版新課程實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)《人民幣的認(rèn)識(shí)》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的面值，知道元、角之間的進(jìn)率。
2、會(huì)簡(jiǎn)單的取幣、換幣，具有一定的合作交流能力、應(yīng)用能力。
3、受到愛(ài)護(hù)人民幣及勤儉節(jié)約的思想教育。
一、引入課題
（從課前談話開(kāi)始）
師：在一個(gè)星期里你最喜歡星期幾？
生：……
師：在星期天里，你們通常都干些什么事情呢？
生：星期天可以去玩，可以看電視，可以吃肯德基，可以買(mǎi)東西……
師：喜歡吃肯德基的小朋友請(qǐng)舉手。（出示肯德基圖片） 買(mǎi)肯德基要用什么呀？
生：要用錢(qián)。
師：我們國(guó)家的錢(qián)叫——人民幣。 ———→ (板書(shū)：人民幣)
請(qǐng)大家跟我讀一讀。
二、認(rèn)識(shí)面值
１、了解學(xué)生知識(shí)起點(diǎn)
（1）師：說(shuō)說(shuō)你在什么地方用過(guò)人民幣？
生：……
（2） 師：你了解的人民幣的哪些知識(shí)？
生：我認(rèn)識(shí)2元、5元等/我知道人民幣有真的，也要假的/我知道……
[人民幣在人們的生活中有廣泛的應(yīng)用，一年級(jí)小朋友也了解不少。超市、商店、買(mǎi)學(xué)習(xí)用品就是他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)歷過(guò)的情境，自己用過(guò)小面額的人民幣，也看到過(guò)大面額的人民幣，這是留在孩子們腦海里的對(duì)人民幣的印象。運(yùn)用“你在什么地方見(jiàn)過(guò)人民幣”“你了解人民幣的哪些知識(shí)”把孩子對(duì)人民幣的認(rèn)知與已有經(jīng)驗(yàn)激活了，而且有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)。]
（3）師：你們知道的還真多。5元、100元就是人民幣的面值，那么人民幣到底有有多少種面值呢？讓我們到人民幣的世界里去看看就知道了。
請(qǐng)小組里的四人先來(lái)認(rèn)一認(rèn)桌上信封里的錢(qián)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)放在桌子上，等會(huì)兒拿到上面來(lái)。
[評(píng)：通過(guò)同桌相互認(rèn)一認(rèn)，把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣拿到上面來(lái)，關(guān)注所有學(xué)生的發(fā)展，摸清學(xué)生對(duì)人民幣面值的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，再把學(xué)生不認(rèn)識(shí)的人民幣作為教學(xué)的資源，實(shí)施有效的教學(xué)。]
2、利用起點(diǎn)，建立新的知識(shí)結(jié)構(gòu)
（１）學(xué)生陸續(xù)把不認(rèn)識(shí)的錢(qián)幣放到實(shí)物展示臺(tái)上來(lái)。
師：誰(shuí)能幫助他們來(lái)認(rèn)一認(rèn)呢？你是怎么認(rèn)出來(lái)的？
生：我知道，這是5角。
生：這是2元。
……
[評(píng)：突出了學(xué)生的主體地位，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者與指導(dǎo)者，學(xué)生提出的問(wèn)題，通過(guò)教師的組織與引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決，讓他們嘗試到成功的快樂(lè)，增強(qiáng)克服困難的信心。]
4、難點(diǎn)強(qiáng)化，鞏固知識(shí)
師：你們?cè)谡J(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，哪些人民幣容易看錯(cuò)：請(qǐng)拿到上面來(lái)。
生：5元與5角紙幣；
生：２０元、2元、2角紙幣。
師：請(qǐng)大家再認(rèn)一認(rèn)，找出區(qū)分的辦法。
［評(píng)：難點(diǎn)突破中，為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意讓他們自己提供易混的人民幣票面。］
三、在分類中認(rèn)識(shí)人民幣
1、分類
師：四人小組合作把擺放零亂的人民幣理一理，分一分，分好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，再一類一類認(rèn)一認(rèn)。(教師巡視，時(shí)而傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解。)
學(xué)生四人小組認(rèn)一認(rèn)、說(shuō)一說(shuō)、理一理、分一分。
2、展示分類結(jié)果
師：請(qǐng)各小組向大家介紹是怎么分的？
生1：我們是1分、1角、1元為一類；2分、2角、2元為一類；……
生2：我們把紙幣和硬幣分開(kāi)，分成兩類。
師：紙幣有哪些面值？硬幣有哪些面值？
生2：紙幣有……硬幣有……
生3：我們是分成元、角、分三類。
師：元的有哪些？角有哪些？分有哪些？
生3：元有……角有……分有……
師：元、角、分是人民幣的單位。 ———→ （板書(shū)：元、角、分）
師：這些分類方法都很好，今天我們先來(lái)研究元、角、分這一種分法。
[這個(gè)片段是認(rèn)識(shí)人民幣的一個(gè)過(guò)程，在這里的理一理、分一分、說(shuō)一說(shuō)、認(rèn)一認(rèn)是手段，進(jìn)一步辨析、區(qū)別各種人民幣是目的。摸一摸、擺一擺、分一分是學(xué)生感興趣的操作活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)人民幣又一次進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和了解。不僅加深了對(duì)每一種人民幣的直觀印象，知道了人民幣最大面值是100元、最小的面值是1分，而且在潛意識(shí)里感悟到了各種人民幣的區(qū)別，是對(duì)人民幣認(rèn)識(shí)的質(zhì)的飛躍。]
四、在情境中體驗(yàn)元與元、元與角之間的關(guān)系
１、第一層操作：１００元可以怎樣付錢(qián)？
師：星期天，小明和爸爸媽媽一起去肯德基過(guò)生日，他們買(mǎi)了100元的食品，爸爸的口袋里有一些100元的，一些50元的，一些20元的，一些10元的，你覺(jué)得可以怎么付錢(qián)？
多媒體展示學(xué)生組成100元錢(qián)的方法：
生1：1張100元。
生2：2張50元。
生3：10張10元。
生4：1張50元，2張20元，1張10元。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。 （板書(shū)：
100元 = 1張100元
= 2張50元
= 10張10元
= 1張50元 + 2張20元+ 1張10元）
2、第二層操作：
師：相老師最喜歡吃老北京雞肉卷，要多少錢(qián)？
生：10元。
師： 你覺(jué)得可以怎么付錢(qián)？
多媒體展示學(xué)生組成10元錢(qián)的方法：
生1：1張10元。
生2： 2張5元。
生3：10張1元。
生4：1張5元，2張2元，1張1元。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。 （板書(shū)：10元 = 1張10元
= 2張5元
= 10張1元
= 1張5元 + 2張2元+ 1張1元）
3、第三層操作：
師：看看老師的口袋里有多少錢(qián)？ （生：9元。）
師：夠嗎？ （生：不夠。）
師：還少多少呢？ （生：1元。）
師：怎么辦？ （生：借。）
師：你們?cè)敢饨杞o我嗎？你會(huì)怎么借？
生1：1個(gè)1元。 生2： 2個(gè)5角。
生3：10個(gè) 1角。
生4：1個(gè)5角，2個(gè)2角，1個(gè)1角。
師：真會(huì)動(dòng)腦筋。 （板書(shū)：1元 = 1個(gè)1元
= 2個(gè)5角
= 10個(gè)1角
= 1個(gè)5角+ 2個(gè) 2角+ 1個(gè)1角）
(3)從上面組成1元的方法中，你能看出元和角之間有怎樣的關(guān)系呢？
得出1元=10角 讓學(xué)生讀一讀
4、第四層操作：
師：唐老師也喜歡吃肯德基，她買(mǎi)了一個(gè)蛋撻。請(qǐng)你們來(lái)猜一猜它的價(jià)格：她是用2個(gè)1元，10個(gè)1角買(mǎi)來(lái)的。
生：3元
師：你們能不能換一種說(shuō)法，也表示3元？
生：3個(gè)1元、1個(gè)2元和1個(gè)1元、6個(gè)5元、30個(gè)1角……
四、綜合應(yīng)用
師：你們會(huì)用錢(qián)了嗎？下面，我們以小組為單位，進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。商品在各組桌子上的盒子里，每組兩人當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其余同學(xué)當(dāng)顧客。
(學(xué)生興趣盎然地買(mǎi)東西，教師巡視各組。)
[評(píng)：全班學(xué)生進(jìn)行模擬購(gòu)物活動(dòng)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，使每一位學(xué)生都能獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)和能力。]
五、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們通過(guò)今天這堂課的學(xué)習(xí)，你獲得了什么新的知識(shí)？
生：我認(rèn)識(shí)了人民幣。
生：我學(xué)會(huì)了買(mǎi)東西。
生：我覺(jué)得當(dāng)營(yíng)業(yè)員挺不容易的。
師：為什么？
生：因?yàn)橐?jì)算，還要找錢(qián)。
生：要辨認(rèn)清楚，有的差不多的。
生：還有假幣。
師：真是收獲挺大的，人民幣是我們國(guó)家特有的，大家一定要愛(ài)護(hù)人民幣，還要節(jié)約用錢(qián)。
