在上了“美麗的家園”一課后，我體會到本課教學成功和不足之處有以下幾點：

　　一、自主探索解決問題

　　今課改提到，數學教育首先應該關注學生發展，在教學過程中，我為學生設計了一個有利于主動發展的教育氛圍，給學生提供了充分發展的時間和思考空間。課一開始，先讓學生對“美麗的田園”一圖進行觀察，用自己的語言說一說看到了什么，發現了哪些問題，并嘗試自己解決，之后組織學生進行充分的討論交流。這樣教學，教師真正成為了學生學習的組織者、引導者、合作者，而不是知識的灌輸者。學生成為數學學習的主人，成了課堂教學的主體。學生在教師的引導下主動去發現圖上的數學問題，并能描述和解決，學習很主動。學生在此過程中，不僅在思考和創新的體驗中構建了知識。而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧。學生的主體性和思維的創造性得到了充分的體現。綜合能力得到了不斷的提高，個性特征得到了培養和發展。

　　二、有機滲透思想教育

　　充分利用教材中現有素材，使學生的思維得到發展，積累了解決問題的經驗。從中受到了多方面的教育，體現了素質教育的基本要求。在課堂中，我除了讓學生觀察書本中的圖，讓學生自己發現數學問題、質疑，解決問題，還利用現有的餓素材對學生進行環保教育，讓學生不僅學到了數學知識，而且學生還得到了數學知識以外的環保教育，讓學生的德、智、體得到了全面的發展。

　　總之，上完這一節課，讓我感受到教師不惜花時間給予學生充裕的思考、討論、交流。我們的教學就會實現：“人人學有價值的數學”；“人人都能獲得必要的數學”；“不同的人在數學上得到不同的發展”。