本節課為學生提供了現實而又有趣的數學學習內容和學習方式，具體體現在以下幾個方面：

　　1、從學生的生活經驗出發。過去的數學，對學生認識100以內的數，重視的適讀、寫數的技能訓練，忽略了學生的生活基礎。事實上，學生在生活中，已經積累了一些100以內數的知識，這是學生學習100以內數的重要基礎。在教學中我緊密聯系學生的生活實際，從他們自身的知識背景出發進行教學活動，讓學生自己嘗試著讀、寫數，在此基礎上我進行適時地指導，使學生進一步感受到數的意義。

　　2、讓學生在活動中學習。這個年齡兒童的特點就是愛動，讓學生在活動中學數學，是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師過多地強調示范的作用，學生的學習是模仿性的。如今，我們強調讓學生在活動中學習數學，重視學生的學習過程，提倡讓學生心神體驗知識的形成與發展。本節課設計了幾個結構性的活動，幫組學生建構并逐步形成自己的知識體系，通過大量感知形成表象，進一步體會數的意義。

　　3、重視發展學生的數感。建立數感是數學教育的重要任務，逐步發展數感是《數學課程標準》中的基本要求，良好的數感對估算策略的培養也是相當重要的。傳統的數學教育對“估計意識與數感的培養”這一方面是忽視的，所以《數學課程標準》特別強調對學生數感的培養。這一節課中，教師還是比較重視這一點的，我努力做到讓學生在具體的情境中感受數的意義，用數進行表達與交流，突出估數的意義，發展并豐富學生的數感。

　　4、關注學生的情感體驗。在這一節課中，師生關系非常融洽，教師重視與學生的情感交流，在鼓勵、等待、欣賞中，用內在的感召力激發學生對數學學習的欲望。